中職生視唱練耳課程的幾點總結

何鵑紅

（內蒙古和林格爾縣職業高級中學，內蒙古 和林格爾 011500）

中職生視唱練耳課程的幾點總結

何鵑紅

（內蒙古和林格爾縣職業高級中學，內蒙古 和林格爾 011500）

視唱練耳課程是高師、藝術學院音樂系的一門必修專業課。同時，它也是基本樂科的重要組成部分。在音樂專業教學中，視唱練耳是一門重要的基礎技能理論課。從內容上講，它主要通過視唱和聽視來訓練學生的音樂聽覺，發展音樂思維能力，培養音樂感受力，積累音樂的感性體驗，逐步提高學生對音樂的認知程度，從而更好地為音樂實踐服務。

中職生；幼師；視唱；實踐運用；民歌；調式調性；音樂欣賞

中職的幼師專業把視唱練耳作為一門專業基礎課是必要的。視唱練耳在專業領域的要求是一致的，具有普遍性，但是作為培養未來的幼兒教師，其中學習方面又有其特殊性。

一、中職生的特殊身份、定位和要求

中職生面向的是未來的幼師，所以在針對專業訓練方面有其對應的學習范圍和要求，中職生未來就業面對的是幼兒園，所以專業性要求并沒有那么強，幼兒教師要求會彈會唱，能夠靈活掌握運用少兒歌曲，將易于傳唱的歌曲授予小朋友。

中職生未來發展方向就是幼兒教師，其所面對的是祖國的未來，工作單位是幼兒園，她的專業要求沒有音樂專業學生那么嚴格，有一定難度，相反，它所要求的是掌握一般專業技能，會識譜，運用簡譜、五線譜、對照演奏出相應音樂，音樂多以幼兒歌曲為主，會彈會唱就是它的一般要求。

二、專業知識領域實踐

給中職生配備的教學參考資料是中等職業學校學前教育專業教學用書，共16個單元，每一個單元循序漸進加入知識點，從識譜、樂理知識、調、名曲欣賞這幾類去展開。

1.中職生的專業知識相對來說知識范圍廣，難度適中，匹配適合未來幼師并指導幼師學習的知識點，例如：從音的高低識別五線譜，音的長短、節奏、各種時值的音符、各類知識點都涉及、滲透，而且運用起來配合一定視唱旋律達到鞏固的效果，關鍵是視唱本身難度不大，學生在聽唱后很容易接受、掌握。

2.視唱旋律上內容較為統一，兒童歌曲和各類傳唱是主流。大家都知道，視唱練耳訓練本身是非常單調和枯燥的，視唱練耳重點就是對音的準確品質力辨別上，學習方法唯一，只有不斷地聽，不斷地練習。這樣，就很容易打消學習的積極性。但是，在我們的教材中，提供了非常適合中職生的知識點，曲譜有一定的代表性。每一單元都會有大家熟悉的歌曲，例如：第二單元P29第15條，朝鮮民歌《倒垃圾》、第三單元P49第3條云南民歌《小河淌水》，除了民歌，還有更適合中職生學習的幼兒歌曲，兒歌在教材中占大量篇幅，更具有代表性、專業性。因為中職生只有掌握了這樣的歌曲，才可能在未來的工作崗位中勝任幼兒教師這個角色，才能夠把學到的知識準確傳授給孩子們。

3.樂理知識的要求。在曲譜中，樂理知識貫穿始終，樂理知識是非常重要的，它就像是馬路上的各種規章制度，準確理解掌握樂理知識，對于視唱有非常重要的實踐指導作用。

樂理知識是一樣的，但是對于中職生來說，并不能像專業院校學生那樣有高深的要求，有些客觀因素制約著，中職生很難達到一定高度。所以，我們不能對中職生提出這么高的要求，中職生在基礎上就與專業學生有本質差別，中職生之前從未進行過音樂專業方面的培訓，或是很少，專業學生為的是追求更美、更精準的音和音樂，而我們的中職生要求的是未來成為一名合格的幼兒教師，這就造成了在學習中側重點的不同。

樂理知識夾雜在視唱中，對視唱提出了要求，所以我們應該按照要求去準確表達音樂，樂理中簡單的音樂記號是常用常見的，例如：P53第11條李重光的《春天》，這條視唱的特點就是第一拍強拍位置上部用了八分休止符，這樣，在節奏上有了強拍空拍變化，聽起來的音響效果就是“空嗒嗒嗒”，與以前主音在第一拍強拍明顯不同。第12條捷克斯洛伐克民歌，速度是快板，曲子中運用了大量的連音線，把曲譜分成了四句，每一句用一個連音線。

這些都是較為普遍的樂理知識，大家一學就會。但更多的是學習中總會有難點，在學習了一段時間的識譜、高低音譜號、簡單的音樂記號后，調式調性不論是專業學生還是中職生，都是需要面對的一個重點和難點。

4.調式。調式有很多種，最常見的就是平行關系大小調，有一個大調就有一個對應的關系小調。例如我們常用到的，學習入門時接觸到的都以C大調為主，后面緊跟的就會介紹其所對應的a小調。第一單元P8第8條C大調，第10、11、12、13a小調，再進入到其他調，就會涉及升、降記號。例如G大調對應平行關系小調e小調，F大調對應關系小調d小調等。

其次，就是民族調式，這在學習中也是重點、難點。我們的視唱曲譜以民歌居多，民歌中多以五聲調式、七聲調為主，五聲調式就是我們俗稱的“五音”。

五聲調式，就是所謂的五聲音階，專業術語稱之為宮、商、角、徵、羽。五聲調式的特別之處就在于它的調上所建立的音樂讓人一聽就能夠感受到，它就是本民族所特有的音樂。例如，在進入第八單元的《五聲調式》中，P152第2條青海民歌《半個月亮爬上來》就具有很強的民族性，就是我們常說的中國味。即使不是中國歌曲，也能從旋律中感受到各民族的風格特點，例如P154第2條俄羅斯民族，第8條波希米亞民歌，第9條巴西民歌，第13條芬蘭民歌等等，在我們的教材中，更多的是體現出給中職生介紹更多、更廣的民族代表曲目，而對于中職生的要求，是和專業院校生完全不同的。

除了對旋律準確掌握之外，更重要的就是與我們中國首調相結合的運用。我們都知道，中國還有自己的一套識譜、記譜方法，就是用數字來代表音符，數字上方加點表示高音，數字下邊加點表示低音。是一種非常簡單的記譜方法，俗稱簡譜。

調式調性就是涉及到調，涉及到升降記號，涉及到臨時升降音，而在我們的簡譜中會非常輕松地解決。五線譜中的音符在調式中是幾級音，那么它就在簡譜中就唱成誰，這樣，在我們的頭腦中就有兩份曲譜。一份是眼睛盯的五線譜，另一個就是在我們大腦中反映出的簡譜，簡譜還有一個非常重要的作用，就是它能夠讓我們對于旋律線條來說，很快地入調而不至于跑調、跑偏音，就是所謂產生的音準問題；而且還培養我們大腦的空間立體感。其實，這樣的要求是很高的。

5.音樂欣賞對于任何藝術生來講，都是涉及的內容。但是中職生藝術欣賞，更為傾向于他們的幼師專業。例如：第十單元出現了音樂天使——交響童話，它列舉一個外國交響童話《彼得與狼》是奉獻給小朋友的作品。為了讓每個小朋友都能在自然有趣的情況下，認識各種樂器的音色，作者特別賦予登場角色一個特定樂器旋律，通過這種趣味方式認識樂器及音色，所以易懂易記，不失為一首寫意深刻、寓教于樂而又通俗、別致的管弦樂作品，是奉獻給孩子們的藝術珍品，更是中職生學習中必備的知識寶庫。下一單元又舉了一個中國交響童話《龜兔賽跑》。這些知識不僅僅是通俗易懂，還讓我們的中職生拓寬了知識范圍，提高了藝術欣賞水平，作為未來的幼師，是非常必要的。

以上就是我對中職幼師專業的幾點總結。學習需要知識不斷積累，幼師是培養祖國未來花朵的，所以，更需要學習專業性強、適合孩子們的音樂教育。

注：本文中材料指教育部職業教育與成人教育司推薦教材、中等職業學校幼兒教育專業教學用書《音樂》課本。

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1674-9324（2014）27-0130-02