初中歷史課堂上滲透情感教育的策略

劉碧蓉

（四川省成都市金堂中學(xué)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 成都 610400）

初中歷史課堂上滲透情感教育的策略

劉碧蓉

（四川省成都市金堂中學(xué)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 成都 610400）

初中生心智處于發(fā)展階段，受外界影響較多，所以在歷史教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育顯得尤其重要。通過(guò)多種教學(xué)方式在初中歷史課程中滲透情感教育，弘揚(yáng)民族精神，有助于形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

初中教學(xué)；歷史課程；情感教育

引言：

情感教育是教育過(guò)程的重要組成部分，主要重視教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感和情緒的發(fā)展從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展。歷史教學(xué)中的情感教育就是教師在課堂中適時(shí)適度地設(shè)置相應(yīng)的情景從而使學(xué)生獲得一種情感體驗(yàn)，達(dá)到愉悅學(xué)生的身心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越被提到教學(xué)的重要位置，而歷史是初中教學(xué)科目中比較枯燥的，所以如何在課堂上滲透情感教育是值得探討和分析的話題。

一、歷史情感教學(xué)的概念分析

所謂情感教學(xué)就是一方面教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中充分利用各種情感因素使枯燥僵硬的知識(shí)融入教師的感情中利于學(xué)生吸收知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)成果，另一方面學(xué)生接受了知識(shí)也會(huì)引起學(xué)生的共鳴，日積月累學(xué)會(huì)對(duì)不同的事件培養(yǎng)出不同的情感體驗(yàn)方式，最終形成大眾意義上的情感品質(zhì)，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展、人格得到健全。將情感教學(xué)的理念遷移到歷史課堂中就是歷史情感教學(xué)。

歷史學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科，它的側(cè)重點(diǎn)就是內(nèi)心情感與精神世界的培養(yǎng)和提高。歷史課堂的情感教學(xué)首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的充分發(fā)揮，歷史學(xué)科涉及的范圍非常廣泛，不僅有對(duì)歷史事件的回顧、歷史人物的評(píng)價(jià)還包括歷史規(guī)律的總結(jié)，這些方面都會(huì)引起學(xué)生不同方面的感受從而影響學(xué)生的情感和道德品質(zhì)。歷史課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要符合情感教學(xué)的理念，它規(guī)定學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)來(lái)了解國(guó)情，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感，提高學(xué)生的歷史使命感逐漸使自己的人格得到健全。歷史課堂上滲透情感教育還要求學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)和全球問(wèn)題例如和平與發(fā)展的時(shí)代主題，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧相處，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。歷史學(xué)科是一門承前啟后的學(xué)科，情感教育的標(biāo)準(zhǔn)就是以這些內(nèi)容為主要考察標(biāo)準(zhǔn)，并且將情感因素融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而使歷史課堂更加人性化、形式更加多樣化。

二、初中歷史課堂滲透情感教育的策略分析

1.師生雙向互動(dòng)注重與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。教學(xué)是師生感情雙向交流的過(guò)程，師生在這一過(guò)程中要通過(guò)情感相同的方式才能達(dá)到默契配合、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。因此教師可以有下幾個(gè)措施：第一，以愛(ài)結(jié)情。教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生以愛(ài)和關(guān)懷，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)教師的親近和依戀甚至是敬佩。學(xué)生對(duì)教師的感情越深就越有助于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程，即“親其師，而信其道”的道理，學(xué)生對(duì)歷史教師的感情深厚就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程。教師愛(ài)學(xué)生也會(huì)經(jīng)常在課下與學(xué)生談心、深入學(xué)生的生活當(dāng)中，這樣就會(huì)拉近師生關(guān)系。第二，以情命理。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，多對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生。教師在日常工作生活中要樹(shù)立典范，感染學(xué)生，教育學(xué)生，引起學(xué)生思想上的共鳴，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供積極的幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三，教師要想方設(shè)法提高課堂的趣味性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師要達(dá)到趣味性就應(yīng)該在日常的工作中精心備課努力使學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地把握知識(shí)。

2.運(yùn)用良好的開(kāi)端激活學(xué)生的情感。良好的開(kāi)端是成功的一半，所以教師在第一節(jié)課要激活學(xué)生的情感，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)也會(huì)起到潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。歷史教師在每節(jié)課上要提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快地融入到歷史課程中，正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)只有當(dāng)情感在知識(shí)這個(gè)有生命的機(jī)體中歡騰起來(lái)，知識(shí)才會(huì)變成信念，也會(huì)才成為學(xué)生主觀世界的重要組成部分。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。良好課堂關(guān)系形成的基礎(chǔ)是和諧的師生關(guān)系，也是情感教育實(shí)施的基礎(chǔ)。在初中歷史課堂中學(xué)生對(duì)教師的學(xué)識(shí)、水平和教學(xué)方法甚至教師對(duì)一些問(wèn)題的看法都會(huì)做出一定的反映甚至做出不同的評(píng)價(jià)，這其中有積極的也有消極的，學(xué)生的這些評(píng)價(jià)都會(huì)帶到課堂上。對(duì)教師有好感的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，反之對(duì)教師的反映是消極的，那么學(xué)生就會(huì)探討教師所教授的內(nèi)容。因而，教師在工作中應(yīng)該了解學(xué)生的想法，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對(duì)某些事件發(fā)表自己的看法。必要的情況下教師還可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通來(lái)影響學(xué)生，從而使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

4.運(yùn)用多媒體進(jìn)行情感教育。教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目的之間有緊密的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)教師可以讓學(xué)生欣賞電影片段中鴉片對(duì)中國(guó)人身體和心靈的傷害，從而讓學(xué)生直觀地看待鴉片對(duì)中國(guó)人帶來(lái)的殘害。在講解九一八事變的時(shí)候可以讓學(xué)生欣賞歌曲《松花江上》，讓學(xué)生通過(guò)哀傷的音樂(lè)達(dá)到心靈震撼的目的。在講解《最可愛(ài)的人》這一部分內(nèi)容時(shí)可以用歌曲活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)中培養(yǎng)愛(ài)心、民族責(zé)任感和高尚情操，運(yùn)用多媒體把枯燥的知識(shí)變得更為容易使人接受。

三、結(jié)語(yǔ)

情感教育既是歷史教育的需求和要求，又是增強(qiáng)教育效果的方法手段。歷史教學(xué)中的情感教育就是教師在課堂中適時(shí)適度地設(shè)置相應(yīng)的情景使學(xué)生獲得一種情感體驗(yàn)，或通過(guò)歷史實(shí)例激發(fā)學(xué)生的熱情與激情。情感教育的核心和重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。在歷史課堂中滲透情感教育有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此歷史課堂中要加強(qiáng)與學(xué)生溝通、運(yùn)用良好的開(kāi)端、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、運(yùn)用多媒體等手段來(lái)進(jìn)行感情的滲透，可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率。

G633.51

A

1674-9324（2014）27-0141-02