中學歷史趣味性教學之我見

黃志遠

（福建省漳浦縣古雷中學，福建 漳浦 363200）

中學歷史趣味性教學之我見

黃志遠

（福建省漳浦縣古雷中學，福建 漳浦 363200）

如何提高學生學習歷史的興趣，是每個歷史教師的共同愿望，本文從課前、課堂、課后三個環節探討如何調動學生學習的主動性、激發興趣，以提高教學質量。

歷史教學；趣味性；主動性；教學質量

興趣是激發學生學習的主要動力。如果學生對所學的知識不感興趣，處于被動學習狀態，這樣學習效率不僅低，而且對所學知識也較容易遺忘。歷史教學由于其學科特點，即再現過去的事件，這對學生來說是較難于理解和接受的，再加上在平時的歷史教學中，教學模式常是：在課堂上念一念，讓學生做做筆記，課后背一背筆記，以應付考試。因此很多學生由感而發：歷史——想說愛你不容易。可見激發學生學習歷史的興趣，讓學生喜歡歷史、愛上歷史，變被動學習為主動學習是十分重要的。其實，中學生的學習興趣是很容易激發的，只要在教學過程中運用適當的方法就能提高學生的學習興趣，就能提高教學質量，達到事半功倍的效果。

一、課前巧設趣味性問題

在課前，布置一些既能夠激發學生興趣又緊密結合課文知識的問題，使學生產生好奇、懸念以及要求釋疑的心理，從而轉化為強烈的學習要求。如在講遼沈戰役時，可提出這樣的問題：“當時東北國民黨的軍隊收縮在長春、沈陽、錦州三個孤城及其附近地區，人民解放軍應該先打哪一個地方的敵人呢？根據毛主席的指示，首先要打錦州。大家想一想，為什么要先打錦州，而不先打長春或沈陽呢？”這個問題是要啟發學生理解毛主席在遼沈戰役中的戰略思想，這是學生很希望知道而教材中又沒有現成答案的問題。又如，在講《改革開放》前可布置這樣的作業：大家都知道《春天的故事》這首歌，那么大家可知道《春天的故事》中的“老人”指的是誰？“春天”的含義是什么？教師給學生提出疑難并激發他們急于求得解決疑難的欲望，從而使學生帶著問題投入新的一堂課。

二、課堂利用各種方式活躍氣氛，增加趣味性

課堂是學生獲得知識的主要場所之一。如何提高學生的學習效率，充分利用課堂45分鐘，使學生樂于聽，樂于學，并有所收獲。教師起著決定性的作用。

1.把握好教學語言的趣味性。歷史教學語言不僅要做到準確，富有邏輯性、教育性，還要有趣味性，以充分吸引學生的注意力。評書藝術家說書之所以能夠吸引那么多的聽眾，這其實歸功于評書藝術家們的語言魅力，即把故事說得聲情并茂，形象生動，扣人心弦。同樣，在歷史教學中歷史教師應當努力提高自己的課堂語言藝術，以提高學生的注意力并激發他們的求知欲。

2.通過討論相互交流活躍課堂氣氛。教師是課堂教學活動的組織者和指導者，靈活的組織方式會給教學帶來意想不到的效果。當學生對一個問題認識模糊時，當闡明一個問題需多角度、多層次進行時，把問題交給學生，讓他們自由討論，各抒己見，共同交流，以尋求解決問題的方法和結論。例如：對譚嗣同之死，后人有不同的看法。有人認為譚嗣同之死純屬無謂的犧牲，死得冤枉，不值得；有人認為譚嗣同死得光榮，死得其所。你同意哪種觀點？請闡述理由。這題除了需要學生通讀有關教材，掌握歷史的階段特征外，還要求學生去查閱相關的歷史資料，充實知識，然后用自己的思路去論證所持觀點。通過觀點論證，可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，有力地配合了歷史學科的教學。有的學生認為譚嗣同死得值，因為他的死喚起了民眾，呼喚了辛亥革命的到來；有的認為他死得不值，白白作了無謂的犧牲，如果他不死，他還可以做很多的事情，說不定還會重整旗鼓，領導維新變法運動取得勝利……[1]學生通過激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚。

3.充分利用課文的插圖。為了吸引學生的注意力可充分利用課文的插圖。一般來講，課文中的插圖基本上反映了本課的歷史事件或重點知識，且課文插圖生動、形象、直觀性強，容易把學生吸引到課文中心上來。通過插圖聯系課文知識，學生不僅興趣濃厚，而且強化了記憶、掌握了知識。比如教學《統一的多民族的中央集權的封建國家——秦》一課，首先，引導學生看《秦始皇圖》：秦始皇頭戴皇冠，身著龍袍，躊躇滿志，左手執劍，右手評點江山。從裝束到表情，可以看出他這位始皇帝的雄心、威嚴和膽識。對于秦始皇，同學們可能有一些了解，那么，他究竟是怎樣一個人物？他在中國歷史上起過什么作用呢？學習本課，大家對他就會有一個全新的認識。[2]通過對插圖觀察、提問，學生的注意力就會集中到課文的學習上來，積極思考，獲得知識，加深了印象

4.穿插歷史典故。在上課時適當地穿插一兩個歷史典故，既能夠吸引學生的注意力，加深印象，又能活躍課堂氣氛。例如在講到明朝的特務機構——錦衣衛時，就講到：明初大學士宋濂一次上朝，朱元璋問他昨天在家請客沒有，客人是誰，吃的什么菜，宋濂照實回答，朱元璋很滿意說：“你沒有欺騙我。”并拿出了一張賬單說，你昨天請了誰，上了什么菜，上菜的順序是什么。宋濂嚇出了一身的冷汗。為什么朱元璋能夠對宋濂的事一清二楚？通過分析這則故事，學生獲得了以下知識點：錦衣衛由朱元璋設置；錦衣衛的作用、設置的目的。這樣學生既喜歡聽課，又能獲得知識。

三、課后，布置有較強趣味性的作業

有趣的作業，不僅可吸引學生的做題興趣，而且可加深對知識點的記憶、理解，達到事半功倍的效果。現在的考題一般都是選擇、材料解析及問答題。因此在出題時盡量選擇一些趣味性較強，且能夠突出反映課文知識點的題目。如，故事性的作業：在電影《英雄》中刺客無名對秦王說：“劍”字有多種寫法，互不相通。秦王說統一以后要將這些雜七雜八的文字一律忘掉，只留下一種文字。統一后，秦始皇“只留下一種文字”，那么是什么文字？時事性的作業：2005年是孔子誕生2556周年，由聯合國教科文組織和中國政府等共同舉辦的“2005年全球聯合祭孔活動”于9月28日前后在世界各地同時舉行。這充分說明孔子博大精深的思想文化在全球影響深遠。回答下列各地的孔廟中，最適合做“2005年全球聯合祭孔”活動的主會場的是（ ）

A.美國紐約 B.日本定利

C.中國曲阜 D.韓國首爾

利用插圖：禁軍官印——“拱圣下千都虞候朱記”銅印。假如北宋初年契丹突然來犯，邊境告急，持有銅印的將領能否直接統領麾下的軍隊，前往求援？為什么？

另外可利用辯論、詩詞、漫畫等形式出問題。這樣的作業學生自然而然會產生濃厚的興趣，并在做的過程中掌握了相關知識，加深了印象，強化了記憶。

總之，激發學生學習歷史興趣的方法和途徑很多，只要經過教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿趣味性的教學中，讓學生學得有趣，學得有效率，并在學習的過程中總結歷史教訓，深刻認識社會，由此形成積極向上、樂觀進取的人生態度。

[1]韓學東.歷史活動課的開設要注重趣味性[J].課程教材教學研究，2002，（12）.

[2]郭笑梅.巧用插圖事半功倍[DB/OL].Http：//zy.guye.cn.

G633.51

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1674-9324（2014）27-0176-02