充分發揮閱讀對提高學生寫作能力的作用

陳松樂

（廣東省珠海市斗門區城東中學，廣東 珠海 519100）

充分發揮閱讀對提高學生寫作能力的作用

陳松樂

（廣東省珠海市斗門區城東中學，廣東 珠海 519100）

一個善于閱讀的學生，不僅能通過閱讀豐富知識、積累素材，還能通過閱讀開拓視野、拓展寫作思路，對于提高學生的寫作能力具有非常重要的作用。首先，通過閱讀，可以使學生積累大量的寫作素材；其次，通過閱讀，可以豐富學生思想，提高認識能力；再次，通過閱讀，可以提高學生的寫作技巧；再次，通過閱讀，以提高學生的語言能力，增強語感；最后，通過閱讀，可以培養學生作文的想象能力和思維能力。

發揮；閱讀；提高；寫作能力

在文學創作中，一直強調：“生活是文學創作的唯一源泉。”因此，在中學作文教學中，許多教師著重強調“生活”對寫作的作用，而忽視“閱讀”對于寫作的作用。其實，在中學生作文訓練中，閱讀應該是提高寫作能力的一個重要甚至是主要的途徑，它對培養學生的寫作能力，提高寫作水平，強化自身素質，健全學生人格都有著極為重要的作用。古人云“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理。因此，教師要利用好教材，采取開放式的教學方法，引導他們拓展語文的境界，多讀書、讀好書，以大量的閱讀來豐富詞匯、豐富語言、提高寫作水平。

首先，通過閱讀，可以使學生積累大量的寫作素材。

生活是文學作品的唯一源泉，任何文學作品都是生活的直接或間接的反映，中學生作文也應該是他們生活的反映。但由于中學生這一群體具有其特殊性，他們的學習甚至于生活的主要陣地都在學校，他們的主要任務是通過課堂學習掌握知識和技能，因此，他們不可能像作家一樣長期投身于生活的海洋中去，他們也不可能與社會生活有密切的接觸，也不可能做社會生活的主人。所以，要提高學生的寫作水平，就必須在課堂及課外閱讀上多下功夫。因為中學生通過閱讀所了解、掌握到的內容，也是一種生活，甚至是一種更廣闊的生活。這種生活大多是經過藝術加工的，甚至是經過作家精心錘煉過的，古今中外的生活。這樣就可以彌補中學生接觸社會生活的不足，使他們對作文所需要的“生活”有了一定的認識——間接地從書本上了解社會生活現實，為他們的寫作提供所需要的素材。同樣，閱讀多了，積累也就豐富了，學生也不再會有“茶壺裝餃子——倒不出來”的苦悶和“巧婦難為無米之炊”的尷尬，解決了學生中普遍存在的“不知寫什么”的問題。

其次，通過閱讀，可以豐富學生思想，提高認識能力。

好的作品往往是一個創造者思想、心靈、情操、人格的寫照。學生要寫出好文章也需要具備健康、進步、豐富的思想，具備一定的問題認識能力，具備高尚、美好和純潔的思想道德情操。要培養這種能力和情感就需要多讀書、讀好書。文學作品就有教育、認識和審美作用，它獨特的表現方式也易被學生接受。讀《媽媽的禮物》我們可以感受到母親對女兒的良苦用心；看奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》可以鼓舞學生面對困難、克服困難、戰勝困難；《卓雅和舒拉的故事》曾激勵無數愛國學生奮不顧身走上衛國的戰場……

這些都足以說明文學作品對人的影響力，那些寫出好多作品的人一定是非常愛讀書的人。如果學生們熟悉了這些優秀的作品就一定會豐富他們的思想、陶冶情操、提高識別能力。

再次，通過閱讀，可以提高學生的寫作技巧。

閱讀活動的核心是自主性，在這里要強調自主性是因為觀念意識是指導人們行為的思想基礎。說開卷有益，更重要的是讓學生在閱讀實踐中逐步形成自己的學習意識。如果學生有了很強的自主閱讀學習意識，就會有創造性的實踐活動，也就有了獨到的社會認識，對提高他們的寫作技巧大有好處。在學習課文過程中，我有意識地訓練學生如何圍繞中心把事情寫具體，啟發學生如何在平凡的小事中提煉主題，在學生了解課文內容后，引導他們自主選擇閱讀同類課外讀物，并要求他們寫出讀后感，尤其是分析理清作者的思路和表達技巧。

有的學生之所以作文時感到無話可說，實際上就是“茶壺煮餃子——肚子里有吐不出來”，這就是平時缺少多讀多背的結果。頭腦中沒有儲備那么多的詞匯，表達時自然不知道怎么好，找不到合適的語言。

再次，通過閱讀，以提高學生的語言能力，增強語感。

語言能力，可以說是作文能力的重要組成部分。在寫作過程中，語言能力較低的學生通常言不達意，想要說的意思或者內容難以表達出來或者表達不準確，甚至表達錯誤，這種現象，其實就是學生語言能力低的表現。通過閱讀，如果堅持多讀一些古今中外名著，那些名家的精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養是大有益處的。受閱讀的影響，愛看中國現代名家小說的學生，其作文的語言或多或少都帶有那些名家的痕跡。有的如魯迅的“精警而風趣”，有的如鄉土小說家的“質樸中顯精妙”，有的如郁達夫的“傷感沉郁”，有的“細膩”，有的“委婉”，有的“清妙”。愛看唐詩宋詞的學生，其作文語言則既有李白的“浪漫豪放”，也有學習杜甫的“沉郁頓挫”，還有與李清照的“婉約”、李商隱的“感傷惆悵”等相仿。更為難能可貴的是，他們大多都吸收了中國古典詩詞中的含蓄、雋永、簡約、明白等語言風格，并在其作文中有初步的或是簡單的體現。

最后，通過閱讀，可以培養學生作文的想象能力和思維能力。

文學源于生活，它是對生活的真實再現，但是，它又高于生活，它不只是生活的簡單反映，它是經過作家的藝術加工而成的，是對生活的集中的、概括的反映。也就是說，文學是對眾多現實生活素材通過“藝術再創造”而成的。而這個“藝術再創造”的過程，就離不開思維想象的過程，因此，在中學生寫作中，培養學生想象思維能力是十分重要的。

事實證明，一個善于閱讀的學生，不僅能通過閱讀豐富知識、積累素材，還能通過閱讀開拓視野、拓展寫作思路，在不知不覺中提高自己的文字表達能力和寫作水平，因此，如何發揮自己的聰明才智，尋找到一種好的閱讀方法，讓學生感受到閱讀的魅力，將會是學生一生取之不盡的寫作源泉，它對于提高學生的寫作能力具有非常重要的作用。

G633.3

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1674-9324（2014）27-0235-02