高職新生班級管理模式的實踐

班級是我國教學的基本組織形式，對于高職院校的學生而言，班級就是學生進行自我管理、自我教育以及自我服務的重要組織載體。特別是對于醫職學院的學生來講，由于剛進入醫學院校，大部分學生都沒有接觸過與醫學相關的知識或者是事物，進入學校以后迫切需要適應新環境，因此會面臨許多的問題。從現階段高職院校班級管理的必要性出發，總結了當前高職院校班級管理存在的問題，最后探討了高職新生班級管理模式的創新策略。

醫職院校新生班級管理模式實踐隨著我國社會主義市場經濟和文化多元化的快速發展，高職院校學生成長成才也逐漸趨向多元化，如何建立高效的新生班級管理模式是當前高職院校普遍關心和研究的問題。眾所周知，良好的班風可以有效地促進學生的積極進取精神，因此，醫職院校必須根據自己的實際情況，探討能夠促進學生發展，提高學生自我管理與服務意識的教學模式。而作為新生班級管理的責任人，教師必須要積極探索新方法，力求通過新途徑來推進新生班風建設，增強新生的適應能力，促進班級的和諧進步。

一、高職新生班級管理模式存在的必要性

1.提高輔導員工作的必要性

經調查發現，現階段醫職高校的輔導員在日常工作過程當中存在隨意性和主觀性，他們或是強制的發號施令，讓學生必須遵循，或者是事事親為，事無巨細，有些甚至索性放任自流，任其自由發展，這些管理方式要么導致學生反感，要不抑制了學生的主觀性和自治理能力的發揮。因此，要想改變這種局面，輔導員和班主任老師必須要轉變角色，讓學生自己做班級管理的主體，使學生在承擔責任的過程當中，學會管理他人和管理自己。

2.發揮學生主體作用，培養創新性人才的必要性

眾所周知，醫學的發展是一個不斷探索和創新的過程，在這個過程當中“人”占據了核心地位，因此對人的創新能力和思維能力的培養就顯得十分重要。學生是教育的主體，只有將培養學生的能力，提高學生的綜合素質作為教育的根本目標，教育才能真正發揮其存在的作用。此外，就職高而言，培養創新型人才離不開學校文化氛圍的熏陶、教學方法的創新以及人才培養模式的改革等。就班級而言則離不開營造公平、公正、公開的班級文化環境的制造，所以創新班級管理模式是現階段促進學生發展，提高人才競爭力的必要。

二、現階段高職院校新生班級管理存在的問題

1.高職院校的擴招增加了新生班級的管理難度

隨著高等教育逐漸大眾化，使得當前高職院校的學生人數也迅速增加，新進學校的學生具有不同的社會背景、職業背景以及家庭背景，且每個學生的基礎和能力也不一樣，就拿醫職院校來講，有些學生是家里要求來的，有的是自愿來的，有些可能在這之前就已經接觸了一些相關知識，面對這種局面，以往單一的片面追求剛性化的學生管理模式已經無法適應需求。此外，我國高校一直采用的是學分制的教育模式，這在一定程度上弱化了班級管理存在的作用，導致傳統的班級活動無法滿足學生的需求，使得班級缺乏凝聚力，這也增加了對新生進行班級管理的難度。

2.傳統的班級管理模式無法適應教學變化的要求

過往高職學校的管理模式，基本上是將學生作為被動接受管理的對象，將學生的順從和聽話作為教學管理的目標，這過分的夸大了班長以及團支書的功能，導致班級其他成員的作用被弱化，進而使得班級同學參與活動的熱情與激情降低，這最終導致了管理者與學生地位不平等局面的出現。這種教學方式對學生的管理產生的一種負面影響，阻礙了學生自我管理的發展，也在某種程度上降低了學生的自主性和創造性，不利于班級和諧局面的形成，最終使得班級管理效率長時間得不到提高。

3.缺乏科學新生班級管理制度

嚴格規范的班級的管理制度對于新生班級的建設是十分關鍵的，特別是對于高職院校的學生來講，這是學習怎樣適應集體生活，實現自我管理和自我負責的重要方法。然而現階段，許多高校對于新生班級的管理都缺乏規范的班級管理制度，且大部分班級制度的建設都是依據學校的要求而建立的，這忽視了新生群體的個性要求，是一種沒有學生參與的班級管理制度，甚至導致學生產生反感，致使班級管理制度形同虛設。

三、高職新生班級管理模式的創新策略

1.準確把握新生的日常管理工作的形式與內容

對新生的日常管理工作的形式與內容進行準確的把握，是促進新生班級管理制度建設的有力保障。高職學生的日常教育管理涉及的方面具有多樣性，因此，學校輔導員或者是班主任老師要結合學生的特征，在新生入學之前就要做好充分的準備，全面梳理與把握管理工作的形勢與內容。

2.制定科學系統的班級管理制度

高職院校的新生在其軍訓結束之前，輔導員或者是班主任老師必須要結合校部與系部的各項有關管理方式，制定出符合學生發展的科學系統的班級管理制度。在這個制度上必須要體現出管理的基本原則以及管理流程的封閉性，要凸顯出管理目標的上升性以及民主公平的組織原則。就像英語學習當中的5W1H原則一樣，在對新生班級進行管理的時候同樣要體現出六點，即做什么、誰來做、為什么做、在哪做、啥時做以及怎么做，確保人人參與管理，人人承擔責任。

3.構建民主的班級管理機構

高職院校選拔班干基本上是競選形式，在進行競選的時候，許多學生都帶有強烈的個人情感因素，所以在進行競選之前要特別注意消除學生的小團體，以促進競選的民主性，確保學生在理想思維的指導下來行使自己的權利，選出真正具有管理能力的人才來擔任班干。

4.增強新生對自己所學專業的認同感

現階段，面對90后的新生入學，首先要了解學生的心理狀況，這些學生基本上剛剛出于心理斷奶期，學習上的自主發展以及情感上的獨自作戰。在這之中，如果單純的依靠學校的新生入學教育是無法滿足新生的需求的。因此，輔導員或則是班主任老師在平常的管理過程當中可以通過自身的經歷來給學生塑造榜樣。此外，指導員和班主任在專業教育過程當中具有重要作用，因此在管理的過程當中可以開展一些跟專業相關聯的活動，一方面，可以增強班級的凝聚力；另一方面，還可以有效提高學生對自我學習專業的認同感。

5.充分利用信息手段來加強班級管理

21世紀是信息化時代，因此對班級進行信息化管理是加強學生工作，提高班級管理效益的重要手段。通過將網絡技術與通信設備，在網上建立溝通平臺，加強師生交流。通過建立班級的信息網，可以將班級動態的相關信息及時發布，有效提高了班級管理的效率。

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