馬克思主義哲學教學應注重聯系實際

韓巧靈

摘要：理論聯系實際不僅是馬克思主義哲學理論中重要的原則，同時也應當是馬克思主義哲學教學開展中應當遵循的教學原則。本文在對馬克思主義哲學教學中聯系實際的必要性做出分析與論述的基礎上，對聯系實際在馬克思主義哲學教學中的貫徹提出了幾點建議。

關鍵詞：馬克思主義哲學；教學；聯系實際；必要性；貫徹策略

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0060-02

一、馬克思主義哲學教學中聯系實際的必要性

1.馬克思主義哲學教學內容決定了聯系實際的必要性。馬克思主義哲學教學內容作為對世界做出認知和改造的科學理論體系，其產生并不是憑空想象而是建立在實踐基礎上的，馬克思主義哲學的創始人馬克思以及恩格斯在19世紀40年代為了適應無產階級獲得解放斗爭勝利的需求而對工人運動時間進行了領導與參加，并在此過程中完成了對馬克思主義哲學理論核心內容的提煉。在將這些理論內容應用到實踐斗爭的基礎上，各國工人階級都在解放斗爭中取得了重要成果，而我國民主革命的完成以及社會主義現代化建設實踐也是建立在馬克思主義哲學基礎之上的，在此過程中，馬克思主義哲學理論也得到了進一步的發展。這一點證明了馬克思主義哲學教學內容產生于實踐，并且在實踐中接受檢驗取得發展，而不斷發展的馬克思主義哲學理論內容同時又為實踐進行服務，所以實踐性是馬克思主義哲學理論所具有的根本特征，只有在實踐的基礎上才能保證其科學性和實用性，也才能夠讓馬克思主義哲學理論內容得到不斷的豐富，從而保證馬克思主義哲學理論內容保持旺盛的生命力。

2.馬克思主義哲學課程任務與性質決定了聯系實際的必要性。馬克思主義哲學課程中的內容以馬克思主義哲學理論為核心，在開展馬克思主義哲學理論教育的同時對學生開展思想政治教育。馬克思主義哲學課程的任務是通過組織學生對馬克思主義哲學內容進行系統性的學習來引導學生樹立與馬克思主義哲學理論相一致的觀點與立場，并利用馬克思主義哲學中提出的方法論解決自身的思想問題與行為問題，同時提高學生對人生觀以及世界觀等的認識，讓學生對客觀世界與主觀世界的關系進行正確處理。由此可見，馬克思主義哲學教學的過程必須對理論聯系實際的原則進行貫徹，在教學過程中實現學生思想政治教育與馬克思主義哲學理論教育的結合，而如果馬克思主義哲學教學不能對理論聯系實際進行貫徹，則學生思想以及思政教育也將難以實現與馬克思主義哲學教學的結合，在此基礎上，馬克思主義哲學課程的性質將難以得到體現，其教學任務也將難以完成。

3.馬克思主義哲學教學經驗決定了聯系實際的必要性。在我國建國的六十多年來，無論是在工人階級中所開展的馬克思主義哲學教育還是在學生群體中開展的馬克思主義哲學教育，其地位與性質的確定以及教學策略、教學形式等方面不僅總結了許多成功經驗，同時也有許多教訓值得吸取，而這些經驗教訓在一個方面具有一致性，即馬克思主義哲學教學需要在教學過程中對聯系實際的教育與教學原則作出貫徹，在此基礎上的馬克思主義哲學教學才能夠具有提高教育教學質量的前提。

二、馬克思主義哲學教學中對聯系實際的貫徹

1.在馬克思主義哲學理論教學中使用實際問題當作教學工具。馬克思主義哲學教學要求學生能夠對馬克思主義哲學理論做出系統的掌握與理解，并在熟知馬克思主義哲學理論基本觀點的基礎上推動學生自身思想水平與馬克思主義哲學理論水平的多層次發展。只有在馬克思主義哲學教學中實現這一點要求，學生才能夠具備辨別是非的能力并樹立科學的人生觀與價值觀，也才能夠熟練地運用馬克思主義哲學理論來對自身的行動進行指導并對自身所面臨的實際問題做出解決。如果學生對馬克思主義哲學理論方面尚有欠缺，那么學生自身的理論武器也沒有得到完善，而馬克思主義哲學理論與實際的聯系也就成為了一句空話。然而，馬克思主義哲學理論并不是封閉和抽象的，所以在馬克思主義哲學理論的教學中不能使用理論來講解理論，也不能為了講解理論來開展馬克思主義哲學教學活動，而應當通過與學生實際生活中所遇到的事件和熟知的事件為重要的引導內容來實現理論教學與實際的結合，通過發揮出實際生活容易引發學生共鳴并促進學生認知的優勢來對馬克思主義哲學理論中的規律、原理以及概念進行講解，同時有必要鼓勵學生在現實生活中尋找豐富而大量的實際題材來對馬克思主義哲學理論做出論證。如在馬克思主義哲學教學中講解“物質”這個概念的過程中，教師可以首先選取學生能夠看得到的實物來進行說明，同時讓學生了解有些物質是看不見也摸不到的，但是又是客觀存在的東西也屬于物質，如磁場等。通過在理論教學中聯系實際，能夠把抽象的馬克思主義哲學教學內容轉變得更加具體，同時也能夠讓學生在學習中對馬克思主義哲學教學內容做出由淺入深的掌握和理解。

2.在實際問題的解決方面使用馬克思主義哲學理論當作教學工具。理論聯系實際需要實現的目標不僅僅是引導學生對馬克思主義哲學理論做出認知，更重要的是讓學生具備使用理論來對各種思想問題以及社會現象進行觀察與分析的能力，所以在馬克思主義哲學理論教學中應當以教學內容要求為依據，在了解學生和對學生開展調研的基礎上掌握學生思想中的熱點問題與疑點問題，并使用馬克思主義哲學理論對選取的具有普遍性的問題做出具有說服力的論證與分析。即在馬克思主義哲學教學中需要運用典型問題和具體事例來引導學生認知事物本質，并提高學生的理論應用能力以實現學生理論知識的內化。如對于學生創業這一問題，教師可以引導學生利用矛盾觀點對問題進行分析，而不能使用不合適的結論做出籠統分析和判斷。學生的任務是學習知識，從而為工作建立基礎，而學生經商則可以提高自身的工作能力和社交能力，從而減輕家庭負擔，而將過多的精力放在創業中，則會影響學業，所以學生應當對創業和學習的關系進行辯證處理。通過運用理論對這種實際問題進行分析，可以讓馬克思主義哲學理論更加貼近學生現實，讓學生認識到馬克思主義哲學理論在自身學習與生活中的價值，同時培養學生對問題做出獨立思考、分析與解決的能力，在促進學生接受馬克思主義哲學理論的基礎上提高學生思想政治覺悟。

3.引導學生參與社會實踐。引導學生參與社會實踐是促進學生深化對馬克思主義哲學理論理解與應用的有效途徑。馬克思主義哲學理論產生于實踐，而要在實踐中獲得良好的結果，就有必要對客觀事物做出認知，并讓自身的思想、行為與客觀事物的規律相符合，否則在實踐中就會面臨失敗，這正是馬克思主義者對社會實踐的參加十分重視的原因。在馬克思主義哲學教學中，如果學生僅僅依靠對教材的解讀與理解而不能通過實踐來認知事物的規律和本質，則學生將難以得到系統且完備的馬克思主義哲學理論知識。因此，教師在馬克思主義哲學教學中有必要組織學生參與到社會實踐中來，通過開展辯論、講座、社會調研、社會服務等活動來實現理論與實際的結合，從而將具體的實際與抽象的馬克思主義哲學融為一體，讓學生能夠在將生活經驗和理論知識結合起來的同時深化對馬克思主義哲學的理解并提升自身對馬克思主義哲學的認知水平和運用馬克思主義哲學指導自身思想以及行為的能力。

參考文獻：

[1]劉運喜.馬克思主義哲學教學改革探索[J].文教資料，2006，（33）.

[2]徐永發.淺論實踐在馬克思主義哲學中的地位[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2007，（06）.

[3]賈梅.《馬克思主義哲學原理》教學的幾點思考[J].文教資料，2006，（19）.

[4]范繼武，李強.實踐——馬克思主義哲學的起點和中心線[J].才智，2012，（30）.endprint