如何培養學生學習數學的興趣

陳煜

摘要：數學學習過程中，只有你對數學這門學科本身產生了興趣，才會百分百地愿意去學習，才會發揮出最大的主觀能動性去了解、去探究數學知識，那么怎么去激發學生的學習興趣，這對于各位數學老師來說都是一個極大的挑戰.

關鍵詞：學習興趣；學生；數學學習

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0075-02

一、首先要了解為什么要學習數學，也就是要明確學習數學的目的和要求

學習數學主要是為了培養能力，這些能力包括正確迅速的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，從而逐步培養運用數學來分析和解決實際問題的能力。如果不明確做題目的意義和要求，只是盲目地做習題，即使做了大量的習題，也不會有多少效果。正如有的家長所講：“我的孩子小學數學不錯，到中學怎么就不行了？”其中就有這方面的原因。面對數學成績差的學生，大家都想幫助他們，而他們自己反而沒有信心，覺得自己天生笨，聽不懂學不會，這反映了學生心理上有畏難情緒，或者是懶惰怕吃苦。因此我們要大力宣傳，沒有教不會的學生，沒有聽不懂的知識，只有基礎的差別。基礎差沒關系，只要花功夫就能打下堅實的基礎。當然，開始接受新知識會存在時間上的差異，關鍵是看自己是否準備吃苦。苦盡甜來是每個成功者共同的體會，可以大膽地講，我們每個人都能學好數學，請大家行動起來，勝利就在眼前。

二、以素質教育為前提，尋求教育教學方式的新突破，激發學生學習興趣

當學生明白了什么是數學，學數學的目的是什么以后，這就成功地進行了引導的第一步。數學是通向自然科學門的鑰匙，是研究自然科學的工具，在科學技術高度發展的今天，不論今后從事何種工作，都需要有一定的數學修養和數學能力。根據我多年從事數學教學的經驗，提高數學教學質量的關鍵就是培養學生學習數學的興趣。那么接下來，如何培養學生的學習興趣？我的體會是：

1.培養師生感情.培養師生感情，是培養學生對你所教學科發生興趣的前提。我經常聽到一些學生議論：這個教師專門挖苦諷刺我，我們就是不幫他學。如果學生有這樣的逆反心態，不管你教學能力有多高，也不可能大面積提高教學質量。因此，我每接一個班，首先深入學生之中，了解學生對數學教學的要求，學習數學的具體困難，盡可能滿足學生，以便縮短師生的心理距離；其次，根據不同學生提出不同的要求，使學生感到實實在在的進步，體會感動的喜悅；最后，給學生多講激勵性的話，決不諷刺挖苦學生。只有建立了深厚的師生情，你的話學生才愿意聽，努力做。

2.加強趣味性。數學教學歷來枯燥無味，如果學生不感興趣，很難能堅持認真聽講，勤于思考.為此在備課時要精心組織，做到生動有趣，使學生聽課既輕松愉快，又能很快掌握知識。如學習有理數時，零有許多特殊情況，我的一節復習課叫作奇怪的零，很就吸引了全班的注意力，學生也就在不知不覺中，基本掌握了零的性質。

3.充分利用學生的好奇性。要培養學生對數學的興趣，第一節課相當重要。如代數第一教時，我向學生提出了一系列簡單有趣的數學問題，使學生急于尋找答案，從而自覺地打開課本。而在幾何第一教案時，我講到生活中的許多方法，都是利用幾何知識得到的，如建房時門上為什么要釘斜條，防盜門又為什么要做成四邊形等等。當你學好了幾何，你甚至吃飯、睡覺都要想幾何問題，果真如此嗎？學生就會產生濃厚的興趣。平時每一節前，也盡可能設一懸念，激發學生的求知欲望。

4.利用學生的競爭意識。初中學生好勝心比較強，在全體同學面前特別在異性面前，喜歡表現自己。針對學生的這種心理，開展多種形式的比賽，如數學概念小組賽、課堂效果抽測賽、解題速度比賽。使學生不但上課要集中精力，認真聽講，還要自覺地做好預復習工作。

5.加強逆向思維的培養。我們數學教學都有一個共同的體會，這是學生運用基本公式性質等等都比較熟練，而逆用公式性質能力較差，課本中這方面練習也比較少，許多學生碰到這類問題常常感到無從下手.因此，在數學教學時重視這方面教學是有益的，可以開拓學生思維，激發學生學習數學的興趣.如講冪的性質時，直接用較熟，但逆用時卻不知如何下手，其實只要靈活運用知識，問題就相當容易解決了。

6.充分利用技巧解題。在數學教學中，我們常常教給學生基本方法、基本技能，但有些數學問題，技巧性相當強，在講解時有意識地貫穿一些技巧解法，可以激發學習興趣，自覺地去鉆研各種題型的解題方法，從一般中找特殊，從特殊中找到一般方法，從而也提高了學生的解題能力。

7.開展難題征解活動。在每個學期，選找一些典型而解法較多的題目，通過黑板報征求解答，并及時把收到的解答貼到數學專欄。這樣做學生積極性較高，好多學生都想找解題方法，給自己展示的機會，從而促使他們自覺地學習基本知識，來解決所碰到的問題。

8.改變考試方法。說到考試，就是教師出題，學生來做題目。現在我采用學生考學生。根據各個單元列出知識點，構造試卷形式，有學生選擇符合要求的題目，一般使用課本原題，組合成測驗卷，并在每題后注明供題學生姓名。這樣學生要想提供符合要求的題目，自己就要認真鉆研本單元的知識，達到了復習鞏固的目的，養成了自覺學習的良好習慣。

當然，提高學生學習數學的興趣，方法各種各樣，并且要經常變換，學生才有新鮮感，才能激發學生發揚連續作戰的精神，從而真正地喜歡上數學學科，也只有當學生真正地喜歡上數學這門課，學生才會自覺地去鉆研數學問題，才會有非達目的誓不罷休的進取精神，這是我們每個數學教學工作者的希望。

參考文獻：

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