新課改背景下商丘市中學生物教師現狀調查分析

馬劍敏+++秦喜梅

以問卷調查法，對河南省商丘市的4所城市高中、4所縣鎮高中、4所縣鎮初中、5所縣鎮初中的90名生物教師進行調查。通過對比了解2013年的商丘市高中生物教師與初中生物教師、城市生物教師與縣鎮生物教師的現狀及存在的差異。

商丘市中學生物教師現狀調查2010年，黨中央、國務院召開了新世紀以來的第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃（2010—2020）》。胡錦濤同志強調：“要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓”；溫家寶同志指出：“如果說教育是國家發展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育”；教育規劃綱要明確提出了“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”的戰略目標。

當前，河南新課改已經實施了5年。商丘，一個歷史悠久的以傳統工農業為主的中部城市，該地區的中學生物教師發展成為了一支怎樣的教師隊伍，目前相關的資料數據尚不完善。本課題通過對2013年的商丘市中學生物教師的基本信息，如性別、年齡、學歷等現狀進行調查，了解新課改背景下商丘市城市初中生物教師、鄉鎮初中生物教師，城市高中生物教師、縣鎮高中生物教師的現狀，為商丘地區推進中學生物課程改革，建設高素質的中學生物教師隊伍提供借鑒。

一、調查對象和調查方法

本次調查通過問卷調查法開展，共選取商丘市17所中學的90名生物教師作為調查對象，其中市區中學8所，包括4所高中生物教師32名，4所初中生物教師13名；縣鎮中學9所，包括4所高中生物教師26名，5所初中生物教師19名。

二、調查結果

本次調查問卷以對教師的基本信息進行調查統計的目進行編寫，包括商丘市中學生物教師的性別、年齡、教齡、學歷、職稱、畢業學校、專業等13項調查內容。調查結果統計如表1：

（備注:*表1中分子表示高中數據，分母表示初中數據，**A按照教學大綱要求全部開設；B選擇大部分開設；C以講為主，少量開設；D基本不開設）

三、結果分析

（一）商丘市中學生物教師性別現狀調查分析

受傳統男女性格行為差異的刻板影響，教育實踐領域普遍認為，男教師往往勇敢、堅定、剛毅、果敢、穩重、膽商高，利于學生男性氣質、性格的塑造；女教師熱情、活撥、細心、體貼，情商高，利于學生女性氣質、性格的養成。調查顯示，教師性別能夠影響學生的學業狀況和人格的形成，為了符合學生的成長特性。

由表1可以得知，商丘市中學生物教師均表現出女教師比例偏高的特點，過高的女教師比例在一定程度上會影響男生男性氣質的形成，而對于高比例的女性教師會對中學生物的教學產生什么樣的影響，還需要進一步的調查分析。

(二)商丘市中學生物教師年齡、教齡現狀調查分析

教師隊伍年齡、教齡結構主要指教師隊伍中“老（50歲以上）、中（31～50歲）、青（30歲以下）”教師分別所占比例。不僅反映了教師隊伍供應和更新的速度，也反映了教師隊伍的活力與發展前景，是保證學校教育工作連續性和持續發展的前提。

從教師的年齡和教齡的對比關系中表現出來的一致性可以看出，教師行業的內部穩定性。由表1可知，商丘市中學生物教師中的高中生物教師的內部穩定性高于初中生物教師，城市生物教師的內部穩定性高于縣鎮生物教師，說明在生物教學的專業化規范方面，高中階段高于初中階段，城市學校高于縣鎮學校。整體生物教師呈現出以中年教師為主，青年教師不足，老年教師缺乏的局面，這比較有利于目前的生物教學，但卻不利于生物教師隊伍的長期可持續發展。

（三）商丘市中學生物教師學歷的現狀調查分析

教師學歷是教師所達到的受教育的程度，是教師專業知識和素養的重要指標。一般而言，教師知識積累越多，越有利于教師、學生以及學校的發展，高學歷教師所占比例的多少更代表著一個國家教師隊伍整體水平的高低。因此，實現學歷達標和追求高學歷是社會及多數教師的價值需要。我國現階段要求從事初中教學必須具有大專學歷，從事高中教學必須具有本科學歷。2005年，教育部師范教育司司長管培俊在第二屆全國地方師范大學聯席會議上透露，到2015年至2020年，我國要實現中學教師本科化，高中教師研究生化。

由表1可知，商丘市所有中學生物教師均已達到國家要求的學歷標準，保證了生物教師的專業業務素質，但是城市中學生物教師學歷高于縣鎮教師，以國家的預期發展目標為標準，高中生物教師的研究生化比例低于初中生物教師的本科化比例。同時，初中生物教師的最高學歷獲得方式以在職培訓和自考的比例明顯高于高中生物教師，受我國教師教育現狀的影響，這在一定程度上會影響初中生物教師的專業知識水平。

（四）商丘市中學生物教師畢業學校和專業的現狀調查分析

當前，我國的高等教育包括學歷教育和專業學習，同一學歷的同一專業在不同師資力量和教研水平的不同等級院校均有開設。學歷是資格，專業是方向，學校是水平。社會和教育界普遍認為教師畢業學校的等級越高，教師接受的專業化知識及個人素質的培養也越好；教師從事的教學科目與所學的專業越接近，在工作中的專業水平也越高，越有利于教師開展教育教學工作，越有利于學生的學習及其素質的培養。

由表1可知，高中生物教師的來源中，城市生物教師的主要來源為省級院校，其中一半來自于省級師范院校，也開始吸納國家重點學校的畢業生；縣鎮高中的生物教師的主要來源卻以地方院校為主，不過69.2%的教師來自于地方師范院校，這在一定程度上也保障了生物教學的教育專業化水平。說明了受地域條件限制，更高水平的畢業生普遍追求更高一些的工作壞境和生活條件。初中生物教師的來源中，城市初中生物教師的76.9%來自于地方師范院校，與縣鎮教師的比例相當，說明同一水平的畢業生，受地域條件、生活水平和教育條件等的限制，在選擇工作地點的時候，可以選擇縣鎮的高級學校或者城市的初級中學。而縣鎮的初中生物教師的來源中，68.4%的生物教師來自于省級院校，這說明近幾年我們國家的鼓勵高校畢業生去基層工作、特崗教師等政策取得了非常顯著的成效，這將大大改善縣鎮初中的教學質量。

對比教師的畢業專業，超過一半的高中生物教師畢業于生物師范專業，其余非生物師范專業的教師所學專業也是生物非師范專業或與生物專業相關的專業。說明高中的生物教師具有百分之百的專業對口率，保證了高中生物教學的規范開展。而初中生物教師的專業對口率明顯低于高中，尤其是縣鎮的初中，63.2%的教師畢業于其他專業畢業，一方面，說明了初中生物課的地位比較尷尬，教師的任課流動性相對比較大；另一方面，也說明了目前從事初中生物教學，對教師的專業要求限制較低。

（五）商丘市中學生物教師職稱的現狀調查分析

依據教學、科研能力水平區分形成的職稱是教師學術水平的反映。既反映了不同職稱教師承擔的責任、享受的不同權利與義務，也反映了教師隊伍內部教學科研能力的差異性。

由表1可知，受教師年齡和教齡的影響，目前商丘市中學生物教師的職稱以中級職稱居多，均超過百分之五十，但具有高級職稱的教師相對缺乏，只有城市初中教師達到了38.5%。說明了商丘市的中學生物教師屬于一支正在發展的隊伍，高職稱教師的缺乏，必然也會限制商丘市中學生物教學向更高水平的發展。

（六）商丘市中學生物教師教學方式的現狀調查分析

生物學是一門實驗性科學，對生物學科的學習，既有課堂上的理論學習，也需要學生的實際動手操作。

在理論知識的教學中，受到計算機革命的影響，多媒體教學因其在教學中可有使微觀放大、宏觀縮小、聲形并茂、動靜結合、變抽象為直觀、色調鮮明等傳統黑板式教學不可比擬的優點，正在得到飛速的普及和應用。同時，我們也不能因此否認傳統教學的優勢和不可替代的價值。由表1可知，在中學生物教學中，多媒體已經得到了普遍的推廣和應用，且高中明顯高于初中，但是在縣鎮高中全部使用多媒體教學的教師比例高于城市教師。但是高比例的多媒體教學是否真正發揮了多媒體教學的優勢，還是教師普遍存在懶惰心理，還需要對教師教學和學生的學習效果進行進一步的調查分析。

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生物作為一門實驗性學科，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。生物實驗不僅在于可以通過教學實驗配合課堂教學，提高學生的科學文化素質和教育教學質量，更重要的是通過實驗培養學生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、分析能力和創造能力，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹細致的學風，激發他們的求知欲望。由表1可知，高中的生物實驗課教學明顯沒有按照新課改的規定進行開展，遠低于初中對生物實驗課的開設。這與高中課時有限，教學實驗過大過繁，班級人數過多，學校硬件設計投資不足，高考對實驗值進行理論性考察等等因素都有關系。初中受到中招考試進行實驗加試和實驗的可操作性高的影響，整體開設以基本達到了新課改的要求。

（七）商丘市中學生物教師繼續教育、教學研究的現狀調查分析

教師繼續教育也稱教師在職教育，是正式成為教育行業的一份子后，為了更加完善學術水平，科研以及實踐能力的而對老師提倡的綜合性的素質教育。目前，我國中學教師繼續教育大致包括三個階段的內容：崗前培養、入職，繼續進修。本次調查主要針對第三階段的繼續進修進行調查。

由表1可知，新課程實施以來，為了使廣大中小學教師盡快適應新的課程體系，教育部門非常重視對中學生物教師的培訓。繼續教育的規模擴大了，全體教師都能參與其中；我國中學教師繼續教育進入已進入了全面實施與推進階段。但對比發現，高中生物教師的繼續教育情況低于初中生物教師。說明目前我國對初中教師的繼續教育重視和完善程度高于高中，繼續教育體系還需要進一步的完善和推廣。

新課改要求教師由傳統的教學知識的傳授者轉變為教育的研究者，這一角色的轉變將更有利于教師對自身專業知識和專業素養的鉆研與進步。由表1可知，整體生物教師的通過撰寫論文進行教學研究的比例還有待于提高，其中城市中學生物教師比例又高于縣鎮中學生物教師，說明中學生物教師對于如果由一個教書者向一位研究者轉變，還需要進一步的反思和培訓。

四、結語

從本次調查結果可以看出，商丘市中學生物教師整體上屬于一支正在發展的高素質隊伍，教師學歷達標，專業能力嫻熟，中堅力量雄厚，能夠打破教育慣性，多媒體教學得到普遍利用，鉆研新知識，繼續學習意識和研究研究意識較強。這和新課改實行以來，對教師的要求提高有一定關系。同時，社會對教育的專業化需求增大，師范教育的專業化發展，地方的政策傾斜也起到了一定的作用。但是，受各種發展因素的影響，在現有的教師隊伍中，女性教師比例偏高、領軍人物缺乏、高學歷比例有待提高、初中生物教師隊伍、縣鎮生物教師隊伍相對薄弱，生物實驗課的開設嚴重不足等現狀，也不容忽視，這些勢必會對商丘市的生物教學產生不利影響，在今后的教育發展中應著力解決。

參考文獻：

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基金項目：河南省教育廳教師教育課程改革項目“河南省中學生物教師教育現狀調查分析”部分內容。

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