對本科英語專業(yè)精英人才培養(yǎng)的探討

劉娣+++李長華++++常超

大眾化高等教育中存在一個重大弊端，即“大鍋飯”式教育現(xiàn)象，這種“大鍋飯”式教學(xué)模式的存在使高校難以培養(yǎng)出更多的精英人才；精英教育是破除該弊端的較為行之有效的方法之一。從實行導(dǎo)師制、實行“小班”和“精英班”教學(xué)、開展中外聯(lián)合辦學(xué)、加強(qiáng)校企合作和大力開展英語學(xué)習(xí)課外活動等五個方面重點闡述了本科英語專業(yè)精英人才的培養(yǎng)模式。

本科英語專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式一、大眾化高等教育的好處和弊端

為滿足更多人接受高等教育的需求，早在10年前，我國高等教育就已步入到大眾化階段了。高等教育的毛入學(xué)率由1977年的不足1%上升到10年前（2002）的15%，直到2011年的26.9%。大眾化高等教育幫助更多的人圓了他們的大學(xué)夢，對提升國民的整體文化素質(zhì)具有積極的推動作用，它是社會文明和進(jìn)步的一種表現(xiàn)。

大眾化高等教育的好處很多，但是近幾年來其弊端也日益凸顯。隨著高校擴(kuò)招，在校生數(shù)量不斷增長，即便是同一所學(xué)校、同一個專業(yè)的生源質(zhì)量亦參差不齊，這一點在高校英語課堂上的表現(xiàn)尤為突出。同時，高校英語課的師生比例嚴(yán)重失調(diào)，英語共同課大多采用大班授課，學(xué)生動輒多達(dá)百人左右，雖說英語專業(yè)課幾乎普遍為小班授課，但學(xué)生人數(shù)也由80年代的20人左右上升到現(xiàn)在的40人左右了，其教學(xué)效果可想而知。

這種主要由學(xué)生人數(shù)偏多造成的教育的“大鍋飯”現(xiàn)象導(dǎo)致了大學(xué)生中存在“吃不飽”和“吃不了”的極端現(xiàn)象，造成優(yōu)秀潛質(zhì)人才的浪費，對資質(zhì)差的學(xué)生也有失公正。同時，這種“大鍋飯”式授課模式的存在使高校難以培養(yǎng)出更多的“精英人才”，漸漸地也破壞到人們對大學(xué)培養(yǎng)尖端人才的印象和心理期待，今日的大學(xué)已非昔日人們心目中的“象牙塔”，大學(xué)正日益失去曾經(jīng)耀眼的光環(huán)，隨之而來的是學(xué)歷貶值、大學(xué)生就業(yè)困難等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

但是，盡管大眾化高等教育背景下存在著“大鍋飯”現(xiàn)象的弊端，可我國人口眾多的國情決定了本科教育層次仍需要大眾化，那怎么辦？很多人都在思考這個問題。近年來，一些學(xué)者在這方面進(jìn)行了廣泛深入的研究，其中在大眾化教育背景下實行精英教育的觀點便是諸多研究中筆者認(rèn)為較為行之有效的解決辦法之一，現(xiàn)對其進(jìn)行總結(jié)和完善。

二、精英人才和精英教育的內(nèi)涵

教育部原副部長趙沁平曾指出，“精英人才是我國宏大人才隊伍中的核心人才、骨干人才，是各條戰(zhàn)線的領(lǐng)軍人物。我們在實行大眾化高等教育的同時更加重視精英人才的培養(yǎng)，高水平研究型大學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)精英人才，也即應(yīng)當(dāng)實施精英教育”。所謂的“千軍易得，一將難求”道出了英才的稀缺及其重要價值，精英人才歷來都是社會極為寶貴的財富，而當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對精英人才的需求顯得更為迫切，能否有大批精英人才不斷涌現(xiàn)直接影響到我國的國際競爭力，它關(guān)乎我們國家和民族的命運，因此它應(yīng)是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)中最為重要的一項，也應(yīng)是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)所追求的最高層次。

那么何為精英人才？明確精英人才的內(nèi)涵對于精英人才的培養(yǎng)具有重要意義。“精英”一詞最早出現(xiàn)在17世紀(jì)的法國，意指“精選出來的少數(shù)”或“優(yōu)秀人物”，現(xiàn)在一般泛指各領(lǐng)域的杰出人才。精英人才大概可以分為三大類別：一是學(xué)術(shù)科技型精英人才，這部分精英人才主要是在自己的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有很高的水平，有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力；二是領(lǐng)導(dǎo)管理型精英人才，這部分精英人才擁有較扎實的社會知識、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和社會活動能力；三是個性特長型精英人才，這部分精英人才有較突出的個性和專長，比如在寫作、演講以及唱歌跳舞等文藝愛好方面具有顯著特長。精英人才的共同特點是在其所從事的領(lǐng)域具有權(quán)威性，他們有品德、有能力、有影響力。

精英教育是指培養(yǎng)造就精英人才的教育過程，其本質(zhì)是一種追求卓越的教育理念和教育方法，通過承傳優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)、結(jié)合現(xiàn)代多樣化的教育教學(xué)方法和手段、充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)學(xué)生的“精英”潛質(zhì)。精英教育的著眼點在于教育的品質(zhì)，讓具有較佳天賦和潛質(zhì)的學(xué)生盡快成才，成為社會各行各業(yè)所需要的英才。精英教育的培養(yǎng)體系應(yīng)圍繞知識、能力、個性來構(gòu)建，它是一種高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式。

有的學(xué)者認(rèn)為精英教育應(yīng)僅限于兩大板塊，一是研究生教育，特別是博士研究生教育，在這一階段培養(yǎng)高層次和高技能的人才；二是研究型大學(xué)，即對這一類型大學(xué)中的部分學(xué)生實施精英教育。他們認(rèn)為精英教育意味著比大眾化教育更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求、更大的教育資源投入，沒有一流的師資、一流的生源、相應(yīng)的保障體系和大學(xué)人文環(huán)境是很難實現(xiàn)的。在我國高等教育走向大眾化的時候，應(yīng)該注意保持一定規(guī)模比例的高等精英教育。

也有學(xué)者認(rèn)為，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展所需要的“精英”，不僅僅限于那些地位顯赫的領(lǐng)袖、杰出人物和研究型人才，一個單位發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、核心技術(shù)人員以及關(guān)鍵崗位的管理者應(yīng)是大眾化教育時代的“精英”內(nèi)涵的拓展。因為，上述類型人員均屬于高端人才或骨干人才，是決定一個單位生存力與發(fā)展?jié)摿ψ詈诵牡囊兀?dāng)之無愧地應(yīng)包含在現(xiàn)時代“精英”的應(yīng)有之義中。從這個角度看，精英教育的載體不是研究型大學(xué)的專利，廣大普通高等院校同樣可在精英教育中扮演重要角色。

關(guān)于這個問題可謂仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為，在各行各業(yè)對人才迫切需求的今天，精英人才的培養(yǎng)范圍和載體也需要擴(kuò)大，因此，它需要引起眾多高等院校（包括研究型、教學(xué)研究型和普通高等院校）的參與和重視，并因此付出艱苦而巨大的努力。

“圖靈獎”獲得者姚期智教授離開美國普林斯頓大學(xué)成為清華大學(xué)的全職教授時，原來設(shè)想是在國內(nèi)構(gòu)建一個良好的博士生培養(yǎng)機(jī)制，建立起一支好的研究團(tuán)隊，但隨后在清華的親身感受，讓他逐漸萌生了精英教育要從本科生開始的想法。他說：“想要培養(yǎng)好的研究生，實在是應(yīng)該從本科生開始做起……”可見，從本科生開始進(jìn)行精英人才培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

三、本科英語專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式

各類精英人才及其培養(yǎng)模式都有其共性和個性，在此，筆者僅以大學(xué)本科英語專業(yè)的精英人才培養(yǎng)模式為例進(jìn)行探討。

1.實行導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是遵循因材施教的教育規(guī)律而提出的。導(dǎo)師制可遵循導(dǎo)師學(xué)生雙向選擇的原則，選拔方式采取導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)與學(xué)生自主申報相結(jié)合，由教師發(fā)現(xiàn)具有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，在符合學(xué)生發(fā)展意愿的前提下，由學(xué)生申請加入導(dǎo)師培養(yǎng)體系。這種做法的目的是要構(gòu)建高端人才入口，初步甄別具備培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，為順利執(zhí)行精英人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。

進(jìn)入導(dǎo)師培養(yǎng)體系的學(xué)生，主觀上具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，這就要求導(dǎo)師團(tuán)隊必須由業(yè)務(wù)水平精湛、深受學(xué)生愛戴、勇于奉獻(xiàn)的資深教授和優(yōu)秀青年教師組成。通過開放式咨詢、學(xué)生與指導(dǎo)教師見面會等形式建立教師與學(xué)生之間固定的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。每個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量不宜過多，我校每個本科生英語導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不超過10人，因此，他們能全面了解每個學(xué)生的英語水平和特長，因人而異地幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的完成，指導(dǎo)他們參加各種英語課外活動。本科生導(dǎo)師制使學(xué)生有充分的機(jī)會與專業(yè)知識和人生閱歷豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師直接接觸，是優(yōu)秀教師資源向本科教學(xué)的優(yōu)化配置。

2.實行“小班”或“精英班”教學(xué)

（1）“小班”上課。要培養(yǎng)英語方面的精英人才，英語專業(yè)課必須實行小班授課。英語課的特點是需要教師照顧到每一個學(xué)生，例如，教師需要單獨糾正學(xué)生的發(fā)音，需要給每一個學(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會，有時需要一對一地當(dāng)面批改學(xué)生的作文，學(xué)生人數(shù)偏多必然會影響到教師上述教學(xué)行為的實施，更談不上因材施教了。只有小班上課，每一個學(xué)生才能被兼顧到，學(xué)生才能有更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會，教師才能因材施教，有限的教學(xué)資源（如語音室）才能更為集中地被分配和利用。通過教學(xué)實踐筆者認(rèn)為，英語專業(yè)小班上課的人數(shù)最多不應(yīng)超過25人，否則很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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（2）開設(shè)“精英班”。“精英班”不同于“小班”，它是從眾多的學(xué)生中通過各種考核形式選拔出來的潛質(zhì)較高的學(xué)生，同時為這些學(xué)生配備教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣深厚的教師。對“精英班”的學(xué)生不能實行終身制，而應(yīng)實施滾動淘汰制，這樣既能體現(xiàn)“精英班”的“貨真價實”，同時，又能促使學(xué)生不斷努力和進(jìn)步。“精英班”是針對高等教育泛化而采取的一種積極改革，是培養(yǎng)精英人才的一種有效手段。

各院校的外語系可根據(jù)自身的辦學(xué)條件選擇開設(shè)小班和精英班。無論是“小班”還是“精英班”，它們都體現(xiàn)了教育的人性化關(guān)愛，是尊重教育規(guī)律、有的放矢培育人才、尊重人才的有益嘗試。

3.中外聯(lián)合辦學(xué)

為了給潛質(zhì)較好的學(xué)生提供接受更優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會和身臨其境的外語環(huán)境，近幾年來很多院校與國外高校聯(lián)合辦學(xué)，將在校的高年級優(yōu)秀的中國學(xué)生輸送到國外去進(jìn)一步深造，1~2年學(xué)成后回國。良好的語言環(huán)境和國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是英語專業(yè)學(xué)生英語水平和交際能力飛躍式提高的一個最佳渠道，是英語專業(yè)培養(yǎng)精英人才的一種行之有效的方式。

4.加強(qiáng)校企合作

良好的人才培養(yǎng)模式應(yīng)突出教學(xué)過程的實踐性與開放性，學(xué)習(xí)和實踐要有效地結(jié)合起來，因此，外語學(xué)院應(yīng)結(jié)合實際情況想辦法與外貿(mào)公司、外資銀行等企業(yè)合作。學(xué)生通過在校期間在企業(yè)實習(xí)，將校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中，并在實踐中進(jìn)一步升華對理論的認(rèn)知。發(fā)達(dá)國家的很多高校都鼓勵學(xué)生在校期間到企業(yè)去實習(xí)甚至是短期賺薪水地工作，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力，以適應(yīng)未來工作的需要。筆者認(rèn)為，校企合作既是培養(yǎng)精英人才的有效方式，也是強(qiáng)化師資隊伍的一種有效途徑。

5.大力開展英語學(xué)習(xí)課外活動

外語學(xué)院要多為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)課外活動的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生參與這些活動。學(xué)校可聘請外籍教師為學(xué)生講座，對于參加各類競賽活動，如英語寫作大賽、英語演講比賽、參與英語劇演出、參與教師的科研學(xué)術(shù)活動、在公開刊物上發(fā)表論文等的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)建立起相應(yīng)的激勵機(jī)制。豐富多彩的英語課外活動能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的英語水平得到強(qiáng)化和提高，它也是培養(yǎng)英語精英人才的有效手段之一。

以上關(guān)于英語精英人才培養(yǎng)模式的論述和探討，只是眾多英語精英人才培養(yǎng)模式中的一部分，其內(nèi)容之豐富絕不是本文所能涵蓋的。

四、結(jié)語

大眾背景下的精英教育是我國現(xiàn)階段高等教育的當(dāng)務(wù)之急，需要眾多高等院校的參與和重視。另外，在大眾背景下對精英人才的培養(yǎng)不僅需要眾多高校持之以恒地做大量深入細(xì)致的工作，而且需要全社會的共同努力，因為各類精英人才都不是單靠學(xué)校教育就能培養(yǎng)出來的，完成高等教育并不意味著可以一勞永逸，學(xué)生卓越的學(xué)習(xí)能力、交流能力、應(yīng)用和創(chuàng)新能力等都要在今后的實際工作中加以進(jìn)一步的培養(yǎng)、錘煉和發(fā)揮。

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基金項目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目之“高校英語專業(yè)精英人才培養(yǎng)計劃”、高教綜合改革試點專項項目、編號JGZ201201102。

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