早戀：別在情感風暴中迷失自己

早戀是一種不成熟的感情，在缺乏人生經驗的孩子之間，這種感情更多的是一種出于“一時性”心理而產生的朦朧感情。隨著社會的開放，更多的初中生開始模仿成人的交流方式也成為一種時尚，對話青春期懵懂的中學生們，我們在個案中尋找教育的切入點。

個案

（一）基本情況

剛開學時我就注意到晶是一個不平凡的女孩。她很漂亮、很有愛心、很有特點。寫作和健美操是她的強項，又是小學的小隊長和紀律標兵，因此在新的班集體里，她成為了文藝委員。她的語文和外語不錯，只是數學跟不上，我也想方設法幫她提高。后來她在外邊還補習家教，班里的板報、班會等活動她也都積極組織。我慶幸有了一個得力的小助手。

我班有一男生叫璨，說實話，我一開始對璨沒有太深的印象，直到班里有學生的文具莫名其妙的壞了，又有“小報告”說是他干的，在小學他就是調皮搗蛋的高手等等。我開始留意他，不久第一次家長會，他的媽媽又因不滿分班公開發(fā)問，為了更好地開展工作和尋求家長的支持我進行了家訪，一段時間，他沒在惹出什么事端。

今天該璨做衛(wèi)生了，他卻像忘了似的快速離開了教室。我發(fā)現(xiàn)后讓學生去追他，得到的答案卻是他和晶一起走了，說是送晶回家。我突然產生了一種很不好的感覺：不會是早戀吧？但我相信晶絕不可能出現(xiàn)這個問題，也許是我草木皆兵了。

我和學生亦師亦友的關系，使得很多學生愿意和我說心里話。一天瑩對我說“您知道璨在追求晶嗎？”我強壓下怒火故作鎮(zhèn)靜說：“知道，他們能有什么呢？”瑩說：“璨買了兩個鑰匙鏈，送了晶一個。”我說：“晶怎么也不會看上他吧。”接下來的答案讓我驚訝的快要說不出話來：“我也很奇怪，勸過她可她還是答應了。”

那天晚上，我找到了晶的母親向她反映了這個情況。并和晶進行了一次深談。談到了我能想到的一切，如：青春期對異性好奇很正常、但彼此往往是對對方某一方面的優(yōu)點產生的傾慕之情，缺乏對對方的全面評價、應該有自己的人生理想等等。我看出這番話還是有效果的，上課時，她聽講不再走神、放學的回家不再晚點了。我對璨也進行了多次家訪，在其監(jiān)護人的共同努力下，他開始遠離晶。

學校“五一”放假回來之后，我又得到一個震驚的消息：兩個人去公園玩，舉動像是一對戀人。我意識到事情不是我想的那樣簡單了。于是我開始著手解決這一問題，并進行深入剖析，有針對性地進行心理輔導。

暑假剛剛開始，我想終于可以休息休息了，卻接到晶媽的電話：晶留下一張字條和璨浪跡天涯了。原來我們都錯了，越是干涉，讓逆反的他們越靠近。找到孩子是在網吧，兩人口袋里的錢也花得不剩多少了。晶父母指責璨時被我制止了，他們更加擔心兩人會發(fā)生身體的接觸，我們看到兩個受驚的孩子，不能再打壓了，要冷靜下來與他倆對話與溝通

（二）輔導策略

1.幫助晶和璨認清自己的感情，避免因過分重視而導致無法自拔，為淡化感情打下心理基礎。

2.從日常生活各方面對晶進行調整，為最終從這段情感中走出來打下堅實的生理基礎。

3.加強與晶和璨信任的任課教師、同學和父母的聯(lián)系，幫助她進行情感轉移，徹底從早戀的陰影中走出來。

4.讓晶和璨的父母盡量給孩子創(chuàng)造一個好的家庭氛圍，使他們明白要教育和引導孩子而不是控制、約束、監(jiān)視孩子。

我們還進行了多次咨詢和溝通。

第一次咨詢：雙方交談，引導晶進行情緒宣泄。

1.告訴她要有正確的戀愛觀，要把眼光看遠點，不要只看到眼前，以后一定會有機會和自己適合的男孩子好好談一場戀愛。在這方面，很多名人和偉人就做得很不錯。并舉出一些有代表性的例子，讓她有所感觸和啟示。

2.引導她分析自己對男孩的真實感情，慢慢淡化她對男孩的迷戀。我主要采取了替換法：父母不能給的家庭親情男孩給了，男孩能給的關心和幫助其實作為朋友也能給，就把男孩當作自己一個很知己的朋友好了；作為班上的同學都可以成為自己的朋友，所以把男孩就當作自己班上的一個普通同學好了，即廣泛交往。這樣，自己和男孩的感情就變得不再特殊，進而淡化對男孩的迷戀。

第二次咨詢：晶心情已明顯好轉，卻出現(xiàn)了失眠。這次，我不再提到感情問題，借她的失眠問題進行針對性輔導。這樣做的目的是避免又“提及傷心事”，從身體上給予關懷，以彌補身體的脆弱，為戰(zhàn)勝情感上的脆弱打好生理基礎。給她的建議：睡前喝一杯牛奶，有助于睡眠；閑暇時聽聽音樂（最好是輕音樂）；多運動、飲食上選擇自己最喜歡吃的東西。

第三次咨詢：感覺她心情已輕松許多，只是意志有點消沉，臉色有點蒼白。我考慮到她的實際情況，失去一段感情后，如果沒有正常的親情和友情及知識來充實她的內心世界的話，她遲早還是會出現(xiàn)心理上的問題，所以我在這個階段采取了情感轉移的方法，告訴她每一個孩子的生活曲線要順應自然，他們都能走向燦爛的明天。

（三）輔導成果

一個多月以后，對話初見成果。晶在聯(lián)系手冊中給我留言：“老師，我會微笑著面對著每一天的。”課間我也微笑著看著她，知道她在慢慢變化。不久晶又找到我說：“以前真是有點傻，總覺得父母不愛我，只有他（那個男孩）才讓我的生命有意義，而現(xiàn)在我覺得自己非常愉快，世界并沒有拋棄我，母親辛苦賺錢讓我讀書，父親看似不關心我，其實真的很疼愛我。還有您和同學對我又這么關心，我平時怎么就沒注意到呢？感謝老師！今后我會順應自然地生活學習，做一個健康的中學生。”我說：“謝謝！我也愿意盡我所能來幫助你！”我還和她聊了一些學習和家庭中的情況，勉勵她要理解父母，努力學習，多結交其他同學，充實生活，用優(yōu)異的成績迎接未來的美好生活。

期中、期末考試后，成績統(tǒng)計結果顯示，晶的學習成績穩(wěn)步上升可以在班級中排到前十名，情緒也比較穩(wěn)定，每天她總是一臉陽光的笑容。和璨的關系沒人再提起，但愿這段故事已經過去。

反思

從情緒方面講，中學生一大情緒特點就是情緒不穩(wěn)定，容易沖動，做事容易情緒化。可能因一點小事高興、興奮得不得了，也可能因為一點小事，心灰意冷、消沉失落起來。從意志方面講，中學生的意志品質不健全，缺少自制、缺乏自控，所以有早戀現(xiàn)象的中學生很容易出現(xiàn)反復，給以后的學習、生活、人際交往都蒙上一層陰影。

進行“對話”成為德育的重要手段，除了要真誠、細致外，還必須要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上。也應嚴格為學生保守秘密，不能侵害學生的隱私權。

“筆談”是一把開啟學生心扉的"金鑰匙"，它開啟了師生情感交流之橋的兩頭柵門。聽其聲，曉之理，方可使之親其師、信其道。尤其是關乎青少年的早戀問題，中學生的“戀愛”行為不是真正意義上的戀愛，而是對成年人戀愛的好奇和模仿。因為他們的“戀愛”一般沒有什么濃厚的感情基礎，說談就談，說吹就吹，“離”與“合”沒有太多的悲與歡。同學間的起哄就促成一對“戀人”的形成。他們不十分清楚自己“愛”對方什么，對對方也沒什么全面的了解。家長們現(xiàn)在最害怕的是孩子有性行為之后，一方面會影響學習，最怕的就是懷孕。當這個話題無法回避時，家長必須和青少年們對話。

給孩子寫封信，也是一種很的溝通方式。

我有個朋友在和孩子溝通方面就做得很好。當女兒上中學的時候，很想和女兒談談戀愛、生活、異性選擇的問題。可是我們知道，一般父親對女兒談這個話題就會很難，但他不怕，采取了非常棒的方法：他送了女兒一本書，書中描寫了女孩子因為早戀而身心受到極度傷害的故事，同時在書中還給女兒夾了一封親筆寫的長信，里面說道：“我希望所有遇到女兒的人，都能和我一樣善待她，愛護她，珍愛她，保護她……”

這個女孩看了這本書和這封信，一下就明白了父親想告訴她的事情，也寫了一封回信給父親，表達了對父親的感激之情。

這種交流方式是不是特別棒？太多家長都談性色變，但我們必須在適當的時候和孩子交流，對孩子早戀的情況也不要一概而論，千萬不要一聽到異性電話就特緊張，拼命地逼問孩子。您得知道不管什么情況，一個有著很好人際關系和上進心的孩子，早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)反而不多。

【張蕾，天津市楓林路中學副校長，中學高級教師】

責任編輯/齊 欣