班主任工作中的三“心”兩“宜”

武鵬相

〔關鍵詞〕 班主任工作；愛心；耐心；細心；集思廣益

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）09—0025—01

班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領導者和組織者，是班級各項工作的協調者。因此，做好班主任工作至關重要。在近年的班主任工作體驗當中，我認為，主要體現在日常工作的“三心兩宜”上。“三心”是做好班主任工作的前提，“兩宜”則是順利開展班級工作的良方。

一、班主任工作中的三“心”

1. 愛心。愛，是偉大的情感，是發現美、創造美、欣賞美的開始，是教育人的敬業、愛崗、奉獻精神的內動力，是教育人積極、認真工作的“催化劑”。教育人的愛心是對知識的愛心，是把自己融化到知識里，讓自己和知識成為一體；教育人的愛心是對職業的愛心，熱心于工作探索，傾心于工作改革。俄國著名文學家、思想家托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”有愛心的教師，會急學生所急，會愛學生所愛，會樂學生所樂，會與學生的情感產生共鳴。在學生成功的時候，要給予贊美和提醒；在學生失敗的時候，要給予啟發和鼓勵；在學生坎坷的時候，要給予指點和幫助。只有擁有一顆愛學生的心，才能用心靈打動心靈，讓學生感到幸福。

2. 耐心。做好班主任工作，耐心必不可少。班主任的工作對象是一個班集體，是一個個活生生的學生，是經常變化的，有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生隨著年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷地變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此，教師對學生的了解應該是長期的、持久的，不能用僵化的、靜止不變的觀點看待自己教育的對象，而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。

3. 細心。一是要善于發現學生的點滴進步，發現他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵。二是要精心、細心地觀察，選拔和培養好班干部。因為班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培養好班干部，班主任就不會脫離學生，就不會孤軍作戰。同時，班主任要善于捕捉學生的思想、學習和生活等方面不良苗頭，防微杜漸，把其消滅在萌芽狀態。在教育過程中，堅持疏導教育、循循善誘和以理服人的原則，要為學生分析不良行為的危害及可能產生的后果，使其省悟，并通過細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態。

二、班主任工作中的兩“宜”

一宜集思廣益，群策群力。可以說，每一個班主任都希望在班級工作上考慮周全，但事實卻是“智者千慮，必有一失”，任何人都不可能將事情考慮得十全十美，滴水不漏。班級是個大集體，必須發揮每一個人的聰明才智。如，2004年，我送走了原來的班級，又接手新的畢業班，適逢學校舉行校歌比賽，我在想，二十幾個班級同唱一首歌，若沒有創意，肯定取得不了好成績。后來我告訴學生，希望大家齊心共想，經過全班學生的努力，最終提出了設序曲、擺“心”形造型、打出相關橫幅等，充分展示了自我，最終獲得二等獎。

二宜勤字當先。古人云：“業精于勤，而荒于嬉。”這里的“業”指學業，但用在班主任工作中也很貼切。多年的班主任工作使我體會最深的還是“勤”字。一是腳勤，要勤于深入學生學習生活之中，常去宿舍看看，常去教室轉轉。這樣不但可以增進師生情誼，而且可以更多地了解班級生活的信息。二是口勤，口勤可以彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道。另一方面也能讓學生體會到班主任的親切、和藹與關愛，改變班主任僅是上傳下達的媒介這一形象。三是手勤，班主任工作身教勝于言傳，舉手投足均顯班主任的人格魅力，“該出手時就出手”，這樣才會產生事半功倍的效果。四是腦勤，要勤于分析，善于總結，于無形之中見有形。

總之，班主任管理班級和教育學生的過程本身就是一個真心實意相輝映的過程，教育目標常常在教育者與被教育者心與心的交流中實現，教育任務往往在教育者與被教育者情與意的升華中完成。作為新世紀新階段新形勢下的班主任，要有“俯首甘為孺子牛”的精神，全心全意地治理好班級，真心實意地愛護學生，為實現素質教育目標而忘我工作。

編輯：郭裕嘉