信仰 科學 智慧

張俊平

策劃并推出這個選題，源于對蘇派校長的希望和期望。

當下，一些校長熱衷于把校長當作官來做，為了晉升官位或者保住官位，他們的興奮點主要集中在“對上級負責”上——上級的指示、評價高于一切。于是，眼睛向上，心思唯上，師生都不幸成了他們“對上級負責”的工具。還有一些校長，熱衷于把校長當老板來做，為了自己和自己學校的利益（政治的和經濟的）最大化，不擇手段爭生源、爭地盤、爭榮譽……這是一種典型的“對自己（校長和他的學校）負責”，其結果自然也是不幸的，師生無一幸免，都被校長這位“老板”裹脅著成了“不正當競爭”的參與者。顯然，一心“對上級負責”的校長就很難“對下級負責”；一心“對自己負責”的校長也就很難“對他人負責”。這樣的校長，即使有再高的級別、再多的榮譽、再大的影響，對學校的發展和師生的成長又有何益？

蘇派教育是一面旗幟。蘇派校長應當追求什么？一是信仰。信仰是一種追求，也是一種動力。在他們的心目中，師生的生命成長至高無上。于是一切為了生命的成長，為了一切生命的成長，為了生命成長的一切。二是科學。科學既是一種態度，也是一種方法。為了每一個生命都得到最適合他的最大可能的成長，他們不選擇學生，但是學生可以選擇老師，可以選擇課程。他們盡一切心力所做的，就是為生命的成長搭建盡可能多的平臺，開拓盡可能多的道路，提供盡可能多的支持。三是智慧。智慧是一種藝術，也是一種境界。沒有最好，只有更好。為了每一個生命都得到最適合自己這一個的成長，他們潛心學習，潛心研究，不斷修煉教育教學的智慧。師生的教育生活不僅有意義，還有情趣，還有意思，讓人心靈向往，讓人流連忘返，讓人沒齒不忘。

本期策劃編發的這組文章，是在2013年同題蘇派校長高層論壇的基礎上形成的。孫雙金、沈茂德等名校長們更多是從自身的經歷和經驗出發，抒寫對校長專業精神的理解；彭鋼則從一個研究者的視角，深入闡述了校長專業精神的要義。作為一本專業期刊的編者，我們試圖通過他們的論述，引發更多校長對校長專業精神的關注，由此推動校長的專業自覺，并通過校長的專業自覺，推動發現學校，重塑學校。