淺談中職語文教學

費翠萍

摘 要：本文結合自己的教學實踐，從教學內容的拓展、教學方法的變換、閱讀方法和閱讀習慣培養、教師自身素質提高等方面，提出了自己的認識，有一定的探討意義。

關鍵詞：語文教學；教學內容；教學方法；閱讀

中職語文是為培養學生的可持續發展能力，為學生今后的工作、生活服務的。中職語文教學更應該豐富內容，采取靈活多樣的教學方法。下面筆者結合自己的教學實踐，就中職語文教學談幾點體會。

一、豐富教學內容

語文教學絕不能滿足于教材的學習，教師應與學生一起對課文進行篩選，平時多鼓勵學生走進圖書館、閱覽室或者上網去“淘金”。比如：在教學小說時，我們可舉行“我最喜歡的一部小說”活動，要求每個學生寫出他們最喜歡的一部小說，可以是現代的，也可以是當代的。學習了舒婷的《致橡樹》，可以把流行歌曲《纖夫的愛》《老鼠愛大米》《兩只蝴蝶》《過把癮》等愛情歌曲引進來，通過分析反映的是什么樣的愛情觀來幫助學生樹立正確的愛情觀，這對學生的成長至關重要，因為畢竟親情、友情和愛情是我們不可割舍的緣。

同時，語文教學可以跳出獨立的課文教學的框框，走向社會，向生活要素材。如前段時間濟南媒體開展關于“老房子要不要拆”的討論，筆者將話題引進課堂，請學生按觀點不同分成兩大陣營，展開針鋒相對的討論。又如：在上《蘭亭集序》一文時，就文中“死生亦大矣”的話題，筆者請學生課外找尋名家名派關于死與生的話題，融入自己的觀點，帶入課堂討論。筆者還要求學生多看報紙，多看有益的電視節目，如《焦點訪談》《法律講堂》《藝術人生》等，以此來豐富社會閱歷，提高人文素養。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，只有關注社會、關注人生，才能讓學生感到語文的實用性和重要性。

計算機和互聯網的應用是當今世界信息技術的一大革命，自此人類進入了信息化時代。而中職語文課本上的信息量到底有多少呢？對于語文學科來說，課本上的知識是有限的，學生應該從課外汲取營養。新課程標準建議高中階段的學生閱讀總量達到300萬字，并開出了書目。語文教師應鼓勵學生多讀課外讀物，多讀名著，多關心國家大事，多了解社會。在我國神州十號飛船成功返回時，筆者讓學生收看這一新聞，學生齊聲歡呼“祖國萬歲”，從他們的表情上可以看出他們受到了很大的鼓舞。諸如此類國際、國內的一些大事讓學生了解一些，對擴大他們的知識面、提高閱讀與寫作能力和思想認識水平是大有裨益的。

二、不斷變換教學方法

在語文課堂教學中，教師應根據不同類型的課文靈活選擇各種教學方法，這一點已為大多數教師所熟知。這些多樣化的教學方法應通過師生之間的多向信息交流，采用師生互動、生生互動的網絡輻射式的教學模式，營造一種開放式的民主教學氛圍。明智的教師不會讓課堂籠罩上專制的陰影，他們會積極熱情地引導學生，使學生的思維始終處于活躍運動的狀態，這樣就能極大地調動學生學習的積極性，使學生能夠在平等、和諧和融洽的氛圍中進行學習。

這種開放式的民主教學還體現在讓學生發問，或者轉換角色讓學生來授課。如果教師剝奪了學生發問的權利，或者懼怕學生發問而減少學生質疑的機會，那么久而久之教師將成為教學舞臺的孤獨的表演者，而學生的想象力和創造力就有可能泯滅。教師應設法引領學生走向一篇篇文質兼美的文章，以人為本，采用多樣性教學方法，讓學生去體會難以言盡的情趣，感知天地萬物的奇妙，領悟學習語文的無窮樂趣。

三、全面提高教師素質

語文教師如果不注意學習新的教學理念，不注意研究或改進教學方法，不注意課堂教學的效果，就很難圓滿地完成自己的教學任務。一位語文教師要具備怎樣的素質呢？首先要有厚實的專業功底，還要掌握教育學、心理學等非專業知識。這好比人的兩條腿，如不能同時發育，就沒有辦法行走，可能造成偏癱、跛腳。教學既是一門科學，也是一門藝術，教師的教學藝術能激發學生的學習興趣。語言藝術就是語文教師的一項基本功。蘇霍姆林斯基說，教師的語言修養在很大程度上決定著課堂教學效率。一位教師的語言生動、形象、幽默、風趣，可使學生如沐春風，教學效果自然就好。

一位優秀的語文教師必須有較高的藝術品位，有一定的特長與愛好，還要具備應付突發事件的機智，在上課時能展現自己的幽默詼諧和滿腹才情，并應體現自己特有的個人風格，帶有自己獨特的思考和咀嚼的痕跡，或從容瀟灑，或質樸無華，或嚴謹厚重，或機敏輕松。

四、教給學生閱讀方法

學生拓展了內容，還要教給學生閱讀的方法。筆者認為閱讀教學的方法應該是“三抓”：一抓興奮點，從學生感興趣的話題入手，培養學生的分析能力；二抓關鍵部位，要在閱讀中培養學生敏銳的洞察力，能感知出作者主要想說什么，怎樣說；三抓情感交流，要培養學生對作品的情感觸點，讀出每篇作品的感人之處，與作者形成情感交流的平臺。“感人心者，莫先乎情”，只要有感動，閱讀教學就是成功的。此“三抓”分別從心理層面、實踐層面和情感層面入手，筆者稱之為“閱讀層次論”。

拓展知識廣角，拓寬知識面，教給閱讀方法，不斷提升教學藝術，我們的語文教學一定能使學生具有較高的語文水平、較強的學習能力和創新能力，實現知識性、工具性、人文性和職業性的統一。