如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

李毅

摘 要：一直以來(lái)，社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞往往只是以其升學(xué)率而定。這樣一來(lái)，就給學(xué)生形成了一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，副科可上可不上。在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，許多學(xué)校仍我行我素，這就加大了副科教師的教育教學(xué)難度。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣呢？只要善于抓住時(shí)機(jī)，研究學(xué)生，改變教法，學(xué)生興趣也易培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物；副科；興趣

在中學(xué)生物教學(xué)中，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，開(kāi)闊視野，達(dá)到掌握科學(xué)知識(shí)的目的。

一、上好第一堂課

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，第一印象至關(guān)重要。生物課的第一節(jié)課為探索生物的奧秘，因此教師必須精心設(shè)計(jì)、巧妙安排、多設(shè)懸念，盡量介紹生物學(xué)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、國(guó)防和科技等領(lǐng)域的重要作用，以及生物與人們的衣、食、住、行等的密切關(guān)系，介紹最新科技成果與生物學(xué)的關(guān)系，如克隆技術(shù)，這些成就的取得離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)。世界環(huán)境方面的十大問(wèn)題（空氣中的霧霾加劇，酸雨的形成，臭氧層的破壞，有毒有害的化學(xué)物品，水荒和水污染，沙漠化的蔓延，土壤侵蝕和水土流失，森林銳減，野生物種的消滅，人口都市化對(duì)環(huán)境的壓力），絕大多數(shù)也與生物學(xué)有關(guān)。我國(guó)古代李時(shí)珍通過(guò)對(duì)生物學(xué)的研究寫(xiě)成了一部藥物巨著《本草綱目》，至今仍有很大的實(shí)用價(jià)值。今天我國(guó)的“水稻雜交之父”——袁隆平也取得了很大的成就。許多科學(xué)家預(yù)測(cè)，生物科學(xué)將是二十一世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科。以上知識(shí)的介紹，在學(xué)生的心目中形成了許多懸念，使他們產(chǎn)生對(duì)生物知識(shí)的渴求。

二、根據(jù)實(shí)際上好實(shí)驗(yàn)課

在學(xué)生渴求知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文要求和地方采集標(biāo)本的實(shí)際情況，上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及觀察課。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)踐性很強(qiáng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的最好途徑。高一年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿性很強(qiáng)，但無(wú)實(shí)驗(yàn)操作技能，所以實(shí)驗(yàn)前教師必須講清操作原理、步驟、方法，明確實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的，并且邊講邊演示，切忌盲目性實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生都能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)那些實(shí)驗(yàn)技能差的學(xué)生，不要指責(zé)他們，否則會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)耐心輔導(dǎo)，幫助他們分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，并給予及時(shí)糾正，當(dāng)他們得出正確結(jié)果時(shí)給予及時(shí)肯定。若需實(shí)地觀察或采集標(biāo)本時(shí)，應(yīng)盡量帶他們走出教室，進(jìn)行實(shí)地操作。若離校區(qū)較遠(yuǎn)，那就盡量采集活體標(biāo)本，讓他感到書(shū)本知識(shí)并非空洞。如講“芽的結(jié)構(gòu)類(lèi)型”時(shí)，由于學(xué)校附近就有蘋(píng)果樹(shù)，所以筆者就帶學(xué)生走進(jìn)果園，進(jìn)行三種芽（葉芽、花芽、混合芽）的實(shí)地識(shí)別。又如講植物的根系（主根、側(cè)根、不定根）時(shí)，也進(jìn)行實(shí)地采集和觀察。總之，中學(xué)生物學(xué)課本所涉及的內(nèi)容基本都能實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，這就給我們進(jìn)行直觀性教學(xué)提供了很大的方便，效果也很好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，絕大部分學(xué)生主動(dòng)提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，有的還提前采集標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。

三、把生物課的內(nèi)容跟生活實(shí)際相結(jié)合

在講蛋白質(zhì)代謝途徑時(shí)，筆者先講了這樣一件生活小事：現(xiàn)在我們生活水平提高了，許多同學(xué)早上都喝牛奶，但多數(shù)都是空腹喝，或者光喝牛奶不吃其他東西，其實(shí)這是不對(duì)的，牛奶的營(yíng)養(yǎng)都浪費(fèi)了。正確的做法應(yīng)該是先吃點(diǎn)面包再喝牛奶。這樣一講，學(xué)生馬上來(lái)了精神。然后，再引導(dǎo)學(xué)生從蛋白質(zhì)代謝的角度分析問(wèn)題：空腹喝牛奶，其營(yíng)養(yǎng)成分(氨基酸)到哪里去了呢？——作為能源物質(zhì)被分解以提供各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的能量(蛋白質(zhì)代謝的一條途徑)。那么先吃點(diǎn)面包的情況又怎樣呢？——這時(shí)候能量就可以由面包(糖類(lèi))氧化分解來(lái)提供，氨基酸則可以用來(lái)合成各種組織蛋白、酶或通過(guò)氨基酸轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸被人體利用(蛋白質(zhì)代謝的另兩條途徑)。這樣一講，學(xué)生恍然大悟，既增長(zhǎng)了生活常識(shí)，同時(shí)也對(duì)蛋白質(zhì)代謝的三條途徑有了深刻的印象。更重要的是讓生物貼近學(xué)生的生活，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、成立科技興趣小組

興趣小組靈活多樣，小型分散，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的各種才能。同時(shí)也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的良好途徑之一。可以根據(jù)學(xué)生的不同需要、不同愛(ài)好和掌握知識(shí)的不同程度，把他們進(jìn)行分組編排，進(jìn)行不同的活動(dòng)內(nèi)容。實(shí)施活動(dòng)前，根據(jù)他們的要求定出內(nèi)容、步驟、目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的程度，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中出現(xiàn)的困難。如人工菌的栽培和管理、蘋(píng)果樹(shù)的育苗、嫁接和矮化管理、花卉的扦插育苗、標(biāo)本的采集和制作等，學(xué)生都很感興趣，并踴躍參加，有的還碩果累累。當(dāng)他們分享到自己的勞動(dòng)果實(shí)時(shí)，都感到無(wú)比的興奮。最后進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生寫(xiě)出操作的過(guò)程和心得，教師加以總結(jié)，指出成敗的關(guān)鍵所在，然后再進(jìn)行下一目標(biāo)的制定。

五、提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師知識(shí)水平的高低，在很大程度上影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提高。教師不能照本宣科，更不應(yīng)是課本內(nèi)容的復(fù)讀者，必須把課本內(nèi)容進(jìn)行加工、修飾、形象化、生動(dòng)化、具體化、直觀化，深入淺出，使之符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生有輕松愉快的感覺(jué)。注意課堂氣氛的活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的發(fā)展。這就要求教師必須具備廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)技能，掌握生物學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展規(guī)律等，了解最新的生物科學(xué)成就，拓寬自己的視野，不斷豐富和更新知識(shí)。只有這樣，教師在教學(xué)中才能得心應(yīng)手，靈活多樣，才能符合素質(zhì)教育的實(shí)施要求。