語文課堂需要傳遞正能量

陳桂英

內容摘要：我們的語文堂需要給孩子們傳遞正能量。教師以身作則，利用好語文課程資源，對學生充滿愛的教育，根據孩子的特性挖掘他的興趣所在，就能積累“正能量”，傳遞“正能量”。正能量能夠點燃教育之火，能夠激發學生的熱情。

關鍵詞：語文課程資源 為師有道 為教有法

最近，打開網頁映入眼簾的是琳瑯滿目的“正能量”字眼。想想一年來，確實對這個詞耳熟能詳，從國家領導人到央視主持人，再到民間，使用“正能量”的頻率很高。正能量，顧名思義，就是指能夠提供積極的動力，促使人們進步的能量。這種能量可能是你聽到的一句話，可能是你看到的一幅畫，可能是你聞到的一種氣味，還有可能是你善意的舉手投足。我們的教育需要正能量，我們的課堂需要正能量，我們的教師需要正能量，我們的學生更需要正能量。那么，課堂上，作為老師的我們如何來傳遞正能量呢？

首先，我認為語文教師應該以身作則，積累“正能量”。學高為師，身正為范。要想給孩子們傳遞“正能量”，語文老師就應該加強師德學習，積聚自身的“正能量”。語文老師的影響，除了充滿語文味的課堂教學活動，還有老師具備的人格魅力。教師是學生的一面鏡子，幾十個孩子關注你的一舉一動，言行舉止間應該慎之又慎。要求學生早起，老師卻睡懶覺，要求學生寫作，老師疏于動筆；要求學生講誠信，老師卻隨心所欲等的行為都將給自己的教育教學效果帶來負面影響。我認為作為老師的我們，當你站在講臺上時，希望你能微笑著面對你的學生，你要學著直視孩子們的眼睛，因為這樣，是心靈之窗彼此的洞開，使感情得以交流的保證。當你面對學生時，希望你能一視同仁，不要用有色眼鏡看別人。當你提問學生時，當學生幫你做任何事情時，請你多一聲“謝謝”，因為他們也需要你的尊重。正所謂，學生以尊重待我，我應該報之以歌。

通過不斷學習，不斷反思，不斷總結糾正自己的教育教學方式，把自己最優秀的一面展示給我們的學生，這樣才能把“正能量”傳承給孩子。對他們將來形成正確的人生觀價值觀有很大的促進作用。

其次，我認為語文教師還應善于利用好語文課程資源，挖掘“正能量”。從教材文本中充分挖掘積極因素，鼓勵學生不斷矯正自己的行為，努力克服消極情緒，保持健康心理，形成良好的人生觀、價值觀。心理學家也強調心理暗示的作用之大，始終保持良好心態對一個人一生的成長都大有裨益。因此，利用好語文課程資源，通過語文教育教學活動向學生傳遞“正能量”。語文課程強調工具性的同時還要求注重人文性。文本的解讀，尤其是對一些文學作品的解讀可以從不同的角度思考切入，但作為一名語文教師，首要的任務就是充分挖掘教材中積極的向上的，崇尚真善美的東西展現給人生觀還未形成的初中生們。

再次，語文教師為師有道，積蓄“正能量”，要做愛的使者。我們的任務是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每位學子的心田，讓他們在愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛我們身邊的每個人。教師只有學會關愛自己的學生，才能促進自己的成長。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對待每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

最后，在教育教學活動中，我們還要做到為教有法，傳遞“正能量”。應以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。小學語文是基礎，好比蓋大樓時根基上的第一塊“磚”，這塊“磚”，一要“寬”——要開足課程，擴大知識面，促進孩子身心健康全面發展；二要“實”——要把孩子的基礎知識打扎實、打牢固，為孩子的終身幸福奠基；三要“厚”——要讓孩子汲取的知識厚重、厚實，并非是專一的文化知識。語文教育需要洶涌澎湃的情感之水來不斷地傾注。但是洶涌澎湃的情感之水必須沿著理智的正能量河道，自由地奔淌。語文要積極傳遞正能量，通過教學把孩子培養成陽光的、積極的、進取的人，要把孩子的上升空間打開、成長路徑打通，讓他們健康幸福快樂成長；讓孩子擁有正確的、科學的人生觀和價值觀，懷有愛心、善心，做善良人、誠信人，去善待別人；讓孩子樹立好目標、好理想，擁有好心態、好心情、好習慣，相信生活是美好的、前程是美好的。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區城東中學）