讓閱讀成為學生騰飛的翅膀

李文會

內容摘要：現代閱讀是語文測試的一個重要板塊，也是語文教學中的一個重要核心，它可以有效提高學生的文學修養，進而影響到學生的思想以及人生態度。正因為閱讀在語文教學中發揮著重要的作用，所以對閱讀的研究一直是學者們的熱點專題。

關鍵詞：高中語文閱讀 語文閱讀教育 讀占鰲頭

一.高中語文閱讀所存在的問題

1、教學目標不夠明確

在語文教學中，語文閱讀的板塊所占比例很大，但它并非與其他語文知識相隔開的，它的板塊具有獨立性，但語文閱讀能力卻是和其他語文知識相關聯的。現在很多老師把語文的閱讀板塊與其他語文知識分開，語文閱讀的目標性不強。所以這樣的語文閱讀教學是空虛而沒有實際性的。學生是教學的對象，而老師的教學又缺乏目標，很明顯與教學的初衷相違背，這直接導致學生對語文閱讀缺少動力，學生在課堂上不能融入到教學氛圍中。還有些老師把語文閱讀單純地當成提高語文成績的階梯，這也嚴重導致學生學習語文不全面，老師教學效果不好。

2、教學方法不正確

在新的教學理念中，教育部門等對教學提出了新的要求，語文教育也不例外，特別是注重教學的多元化。教學的多元化在語文的閱讀方面很突出，它要求老師在教授學生技巧與知識的同時，還要輸入更多的人文知識，全面考慮學生的感情、人生價值觀方面。這種教育主旨是很好的，在實際教學中并沒有發揮重要的作用。例如，老師的教學方法僵硬，教學板塊設計得不好，學生在課堂上只能學到一些語文閱讀板塊上的技巧，其他方面還很欠缺，這種教育方法是不能達到教學質量的標準的。還有的教師教學理念沒有跟隨教學質量標準的腳步，讓學生與老師的立場過于分離，沒有和學生打成一片，無法了解學生的感情以及人文價值觀，導致新的教學標準與教學的舊模式相沖突，無法激發學生的閱讀興趣。

3、教學內容沒有與實際生活相結合

現在的應試現象很嚴重，雖然高中的教學已經融入了新的教學理念，但仍然處于應試的狀態。換句話說，語文的閱讀教育是為了應試教育而教的，過于偏重理論知識而忽略了生活的實際情況，導致教育內容與學生的生活不能相結合，甚至出現了脫離現象。這種語文閱讀的教學模式直接影響了課堂氛圍，降低了學生的學習興趣，不僅導致學生不能學習語文閱讀的技巧，還不能增加文學素養，更不用說體現老師的人文情懷了。

二.如何讀占鰲頭

讀是讓閱讀與文章產生對碰的橋梁，要教會學生如何閱讀就要提升學生的閱讀興趣，讀，是一種情感的藝術，在讀文章的過程中。心靈也會有感應，這就讓學生通過眼睛的閱讀，經過口產生心靈的碰撞，從心的角度去感知一篇文章。如何做到讀占鰲頭，老師的指導很重要。

1、注意讀書的量

一篇文章讀多了，就自然能夠體會其中的韻味。一篇文章讀得不夠，就不能感受其中的精髓，朗讀是眼、口、心都并用的一種活動，它可以把字里行間的硬性文字變成可以跳躍在心頭的文字，讀的過程是一種活動，心的過程則是一種藝術，一篇文章的理解，主要在感知這一部分，感知很重要，這個步驟可以進一步理解文章。在感知的過程中，要把握量的一個度，死讀書是沒有用的，讀書重要的是學生能自悟，其中讀的過程，要有量的保證，老師要把時間分配好，讓學生多閱讀、多領悟。

2、包容學生理解上的偏差

閱讀是一種自悟的過程，每個學生的文化背景不一樣，理解能力也有偏差。一篇文章，可能每個學生都有自己的觀點，高中的測試題目大多都具有開放性與半開放性的特點，所以老師不能規定學生的答題方向。另外，學生對每篇課文的中心都會有不一樣的見解，老師應該從多個角度去觀察學生的理解方向以及理解能力。當學生理解錯誤的時候，老師不能持批評的態度，反而要鼓勵學生多方面去理解文章，發表學生的獨特見解，并通過這個渠道增強老師與學生的互動。

3、用情去讀懂文章

閱讀文章的時候，讀占有很大的比例，只有在讀懂文章的前提下才能有更寬廣的思想空間。真正讀懂一篇文章，就要感悟讀者與文章、作者的感情，每一篇文章都會有一種感情蘊含在字里行間，等待讀者去領悟。在研讀一篇課文時，老師要指導學生展開想象，引導學生的感知能力，并在感知文章的時候，學會欣賞文字的魅力。在學生遇到難點時，老師要在必要的時候分析文章，引導學生提煉積累文章。

4、與課外結合，拓展學生視野

課內的語文閱讀，會讓學生枯燥乏味。老師應該把課內的閱讀延伸到課外去，這樣不僅可以讓學生積累語文的知識，還可以讓學生增強求知的欲望。語文閱讀涉及的學科有很多，比如歷史知識、生活體驗等都有。在閱讀的同時，老師正確引導學生的課外知識，為學生的頭腦注入新的知識，引入新的思想與藝術的源頭。

（作者單位：河北衡水市第二中學）