計算機網絡專業實訓教學改革研究
——以廣西民族師范學院為例

譚呈祥

（廣西民族師范學院 數學與計算機科學系，廣西 崇左 532200）

計算機網絡專業實訓教學改革研究
——以廣西民族師范學院為例

譚呈祥

（廣西民族師范學院 數學與計算機科學系，廣西 崇左 532200）

培養學生的實踐和創新能力是當前應用型本科教學的中心任務，其最有效的教學活動就是結合工程實際進行實踐教學，讓學生在校期間得到足夠的實踐鍛煉，使其在畢業后能迅速勝任工作。結合廣西民族師范學院計算機網絡專業人才培養模式，對網絡專業的實訓目標、實訓課程體系設計、實訓教學方法、校企合作等實訓方案的定位進行了探索與實踐，以培養適應區域經濟發展需求的計算機網絡人才。

網絡實訓；課程體系；校企合作

廣西民族師范學院的前身是創辦于1939年的廣西省立龍州師范學校，歷經廣西省龍州師范學校、南寧專區龍州師范學校、南寧地區第二師范學校、南寧師范專科學校、南寧師范高等專科學校等階段。2009年3月升格為廣西民族師范學院，成為一所全日制普通本科院校。學院從2002年開設計算機專業（專科），到2009年開始招計算機專業（計算機應用、計算機網絡兩個方向）本科生，到現在共招了12屆計算機專業學生。一直以來，我院按高職高專模式來培養計算機專業學生，取得良好的成果。2009年升格為本科院校后，計算機專業本科生不斷增加，計算機專業專科生不斷減少，原有的計算機專業培養模式已經不適合本科層次的要求，找出適合本科層次的計算機專業培養模式顯得十分重要。本文結合廣西民族師范學院計算機網絡專業人才培養模式，對網絡專業的實訓目標、實訓課程體系設計、實訓教學方法、校企合作等實訓方案的定位進行了探索與實踐，以培養適應區域經濟發展需求的計算機網絡人才。

一、網絡專業的實訓目標

培養學生的實踐和創新能力是當前應用型本科教學的中心任務，其最有效的教學活動就是結合工程實際進行實踐教學，讓學生在校期間得到足夠的實踐鍛煉，使其在畢業后能迅速勝任工作。我院辦學定位為應用型本科院校，因此，本院的計算機網絡專業實訓應該按照這一定位來開展。結合我院的辦學定位情況，我們把網絡實訓目標定為：以就業能力為導向，把學生培養成具有良好的科學素養，系統地掌握計算機網絡工程的基本理論和應用技術，具有較強動手能力和解決問題能力以及扎實的理論基礎，適應性強、素質高、具有創新意識及團隊意識、具有終身學習能力，能在網絡（包含計算機網絡和移動通信網絡）設備制造企業、網絡服務提供企業、網絡設備集成企業、網絡應用系統開發企業中從事計算機網絡工程方面的應用開發和經營管理工作的高素質技術應用型人才。網絡實訓是以網絡專業學生的就業能力為最終目標，這樣能讓學生清楚認識到做網絡實訓是為了自己將來走上工作崗位應具備的能力而做實訓。通過網絡實訓，我們的學生畢業后，可以從事計算機操作、指導與維護，網絡系統設計、集成與技術支持，網絡工程施工、技術測試、監理，網絡系統運行和數據庫管理員工作，網絡管理與維護，網絡安全檢測、防范，網站應用系統開發設計，網站管理與維護，網絡應用項目管理，企事業單位網絡管理、Web應用開發、計算機及網絡產品的營銷及售后服務、應用程序設計開發等工作崗位。

二、實訓課程體系設計

網絡實訓的實現是要靠課程體系來支撐的，因此，在設計網絡實訓課程時，應以應用能力和就業能力為出發點。在廣泛了解社會對計算機網絡人才的需求和深入分析計算機網絡相關工作情況的基礎上，按照“基礎理論+實踐實驗+案例分析+綜合設計”的設計思路，構建基礎課程、應用課程、案例課程和設計課程相結合的網絡實訓課程體系。

通過基礎理論課程學習讓學生掌握相關網絡知識的理論內容，為學生打下堅實的基礎；通過實踐實驗課程讓學生對每個理論知識點加深理解和掌握；案例分析課程主要通過網絡工程項目將專業技能和企業職業技能進行融合，讓學生掌握專業技術的應用場景及不同行業企業崗位所需的職業技能；綜合設計課程主要是通過學生自己完成實訓項目，讓學生在實踐實驗、案例分析的基礎上進行自我綜合能力測試，使學生對具體問題有獨立分析、解決的能力。

三、實訓教學方法

目前社會對計算機網絡專業崗位需求主要集中在以下三個方向：

1.網絡規劃與設計崗位。涉及網絡設備選型與采購、網絡組網與集成技術、網絡規劃與設計、綜合布線技術等知識。

2.網絡管理與安全崗位。涉及計算機網絡安全技術、網絡管理與維護、協議分析與跟蹤技術、網絡性能評價等知識。

3.網絡應用與開發崗位。涉及網絡編程技術、Android移動終端開發、數據通信原理、基于C/S的網絡應用軟件開發、基于Web的網絡應用軟件開發等知識。根據就業崗位需求，我們開設網絡工程項目規劃綜合實訓、網絡信息安全技術綜合實訓、網絡軟件項目開發綜合實訓。在實訓過程中，我們采用案例教學、實境模擬，培養學生的學習能力和創新能力，使學生能具備有面對具體問題獨立分析、解決的能力。案例教學以計算機行業為背景，緊密聯系計算機網絡專業崗位的工作任務。如要求學生以某一企業網絡組建為背景，分析用戶需求，進行網絡規劃設計，并詳細寫出設計方案。教師進行檢查，指導學生根據用戶的實際需求進行組網設計，準確把握網絡設計流程。實境模擬是學生根據工作項目進行工作情境模擬。小組成員分別扮演項目開發組組長、開發組成員等角色，要求小組團結合作，將平時所學理論知識運用于實踐操作中。同時采用分組討論方式，引導學生積極參與，充分調動學生的積極性與參與性同時培養其團隊合作精神，提高其分析解決問題的能力。在網絡實訓設備方面，將網絡技術與數據安全實驗室、綜合布線實驗室、思科網絡實驗室、華為網絡實驗室、軟件工程實驗室開放給學生，使學生能充分利用課余時間進行實訓。

四、校企合作

實訓基地是網絡工程專業實踐教學的重要組成部分，通過實訓基地可以把學校理論學習與培養實際經驗、創新能力和實踐能力為主的生產活動、科研實踐有機地結合起來，建立學校理論教學與企業工程教學相結合的人才培養模式。建立實訓基地，是通過校企合作完成的。因此，在網絡工程專業實訓基地建設中，需要選擇與計算機網絡密切相關的企業或者崗位作為實訓基地，這樣學生的實訓活動更具有針對性，可以進一步增強學生對網絡工程專業的認知，提高學生適應社會環境的能力。通過和企業共建實訓基地，使實訓設備、實訓內容和實訓管理模式與企業主流設備、主流技術和企業運作模式接軌，滿足學生和企業無縫對接。通過分享實訓基地的企業方技術人員的網絡構建、綜合布線、網絡使用、網絡管理、系統維護、系統集成、網絡安全技術上的工作經驗，學生受益非淺。根據我院自身的特點，實施了以就業能力為導向的應用型網絡專業實訓教學內容改革，是順應當今網絡的新發展需求。結合目前社會對網絡專業崗位，以案例教學、實境模擬、項目驅動教學為教學方法、使學生在實訓過程中，真正找到自己的優勢，為自己將來就業充滿信心。

我院通過上述方法的實施，取得了較好的教學效果和就業效果，學生的學習興趣大大提高，解決實際問題的能力也得到了提升。2013年首屆計算機網絡專業本科21名畢生中，從事網絡規劃與設計的有8人；從事網絡管理與安全的有6人；從事網絡應用與開發的有7人，各自都找到自己滿意的工作。今后我們將繼續鞏固現有教學成果，探索新的網絡實訓教學改革方法以適應社會發展需要。

[1]李德錄.以就業為導向的網絡工程專業實踐教學體系[J].計算機教育，2013（14）：122-125.

[2]溫志賢.以就業為導向的網絡工程專業培養方案探索[J].計算機教育，2013，（14）：95-98.

[3]劉慧娟.高職高專計算機網絡技術專業實訓教學的研究[J].知識經濟，2013，（04）.

[4]張蕾，孫潤元，劉鷗，荊山.面向應用型人才培養的網絡工程專業實訓教學體系[J].計算機教育，2012，（1）：79-81.

[5]胡靜，趙瑩.網絡工程專業應用型人才培養課程體系改革[J].計算機教育，2012，（20）：11-15.

課題項目：廣西民族師范學院資助項目（編號：JGYB201214）。

G642.0

A

1674-9324（2014）22-0198-02

譚呈祥（1973-），男（壯族），廣西上林人，碩士研究生、講師，研究方向：計算機網絡安全與維護。