制約復合型外語人才培養質量的主要因素及其對策

梁莉

摘要：我國復合型外語人才培養模式的研究正處在一個探索階

段，很多高校已經取得了階段性成果，但在培養實踐中出現了一些影響培養質量的問題，主要體現在培養方向、培養方案、課程設置、教材編寫、實踐環節等方面。本文討論這些問題對培養質量的制約，并提出相應的對策。

關鍵詞：復合型 外語人才 培養質量

1 概述

我國外語教育界從20世紀90年代開始探討復合型人才培養的各種模式，目前主要有外語+外語、外語+專業知識、外語+專業方向、外語+專業、專業+外語和雙學位等模式。培養模式的探討已經成為我國高校外語學院近年研究和實踐的主要內容，尤其在文理滲透、學科交叉方面的立項課題較多。許多院校都做了系統的探索，積累了豐富的經驗，為培養復合型外語人才提供了寶貴的參考數據。但是也留給了高校一些需要討論的問題，比如：過多的非外語專業的課程影響了外語基本功的夯實，在選擇非外語專業上不符合區域經濟發展的需要，教材和師資不能滿足課程改革的需要，重知識的復合輕能力的復合，實踐環節不充分等等。

2 制約復合型外語人才培養質量的主要因素及其對策

2.1 培養方向如何與區域經濟相結合的問題 《高等學校英語專業英語教學大綱》把外語之外的“相關專業知識”指定為“外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等”。如果高校把外語看作是培養模式中的不變因子，“相關專業知識”是可變因子，那么應該選擇哪一項去和外語復合呢？很多學校在確定培養方向上缺乏依據，沒有把區域市場經濟的需要考慮進來。

選擇“相關專業知識”，確定培養方向前必須對本區域的經濟進行認真地調查，并進行科學的分析和預測。

2.2 培養方案中如何全面體現關鍵素質的問題 教育專家Herbert Beck將關鍵素質歸納為：①實質的專業能力；②形式的方法能力；③人際交往能力。方法能力包括思維能力、觀察能力、想象能力、操作能力、以及獲取和處理數據的能力等；人際交往能力指溝通的能力，以團隊精神參與合作的能力，在不同部門之間協調的能力，處理復雜關系的能力等。目前高校在復合型外語人才培養中主要突出了專業能力的復合，而方法能力和人際交往能力的培養通常是被忽視的。

教育始終是為未來培養人才，而未來社會知識更新周期非常短，高校很難準確地預測未來社會對人才的具體需求，所以受教育者必須具有不斷適應新形勢、克服新困難、解決新問題、靈活應變的能力，所以培養方案中需要有培養方法能力和人際交往能力的內容。

2.3 課程設置上如何確定主從關系的問題 戴煒棟專家認為，復合型專業并非是兩種專業的簡單相加，而是指針對一定市場需求、對某一專業課程的特殊調整與設置。課程的調整和設置必須尊重人才培養的規律和特點，復合培養的根本屬性是“主從復合”，不是“并列復合”。而目前很多學校設置了過多的非外語專業課程，因而影響了學生的外語基礎，犯了舍本逐末的錯誤。

外語專業學生的外語基本功是其他專業的學生短時間內無法具備的一個基礎，是復合的“本”，設置非外語專業課程的目的是擴大外語的專業功能和拓展外語的應用范圍。所以在復合型外語人才培養的課程設置上高校首先要明確：外語專業為“主”，非外語專業為“次”。在低年級基礎階段，盡量不開非外語專業的課程，以保證外語基本功的訓練，要以外語基礎這一不變，應付其它的萬變，這樣才能突出復合型外語人才的優勢和特色。

2.4 教材編寫和師資建設中如何突出“復合”的問題 教材編寫和師資建設是復合型外語人才培養中的難點和重點。從眾多高校復合型外語人才培養模式的教學成果中，可以看出大多數教材編寫得比較倉促，復合質量不高。師資隊伍建設在復合型外語人才培養模式中的難中之難，目前絕大多數教師自己并不是復合型人才，在大學接受的是單科“經院式”的培養。按常規，教師應該由師范院校培養，可是師范院校中培養復合型教師的師資又由誰培養？

《高等學校英語專業英語教學大綱》明確了教材應具備的幾個基本特征，其中第（2）點提出“要處理好專業知識，語言訓練和相關學科知識之間的關系，”這里強調了“語言訓練”和“相關學科知識”要融合在一起，而不是簡單的混合。復合型教師隊伍只能靠高校自己打造，一方面要選送外語教師去攻讀非外語專業，一方面選送非外語專業的教師去學習外語。

2.5 實踐環節上如何實現校企聯合的問題 復合型外語人才屬于應用型人才，外語是一個實踐性很強的專業，復合人才培養模式的一個重要方面是實踐環節。從用人單位對外語專業畢業生的評價數據來看，現在的學生普遍缺乏社會經驗，動手能力差，就業適應期長。而在復合型外語人才培養模式的研究報告中，討論實踐環節的內容卻不多。

要想落實《大綱》中“熟練”運用外語的目標，就必須向學生提供充分的實習環節，最有效的實習形式是建立實習基地，實現校企聯合、雙向培養。讓企業走進校園，師生走進企業，使學生直接接觸外語環境下的專業技術交流，這樣既能幫助企業解決具體問題，又鍛煉學生外語應用能力。

3 結語

復合型外語人才培養的成敗在于能否處理好培養過程中關鍵問題。只要高校能及時發現問題，并以求真務實的態度去解決這些問題，復合型外語人才的培養就一定能取得預期的目標，高等學校就能持續向社會輸送大批符合市場經濟需求的高質量復合型外語人才。

參考文獻：

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