和龍市初中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查

于晶陽　董玉芝

摘要：通過對(duì)和龍市初中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的總體情況、各維度的差異性、與自主學(xué)習(xí)成績相關(guān)因素的分析，以及自主學(xué)習(xí)成績相關(guān)因素的預(yù)測(cè)，分析其現(xiàn)狀與成因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為和龍市初中生地理教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中地理；自主學(xué)習(xí)能力；現(xiàn)狀；調(diào)查中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0093-03自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所形成的能力，即學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都能夠主動(dòng)做出選擇、控制或調(diào)節(jié)的能力。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為了課程改革對(duì)教學(xué)提出的新要求。本文以延邊朝鮮族自治州和龍市3所初中的124名八年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，從初中生地理自主學(xué)習(xí)能力七個(gè)維度進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷項(xiàng)數(shù)45項(xiàng)，信度為0.958，各維度間均在0.01水平上呈現(xiàn)出顯著相關(guān)，具有較好的信度與效度，以期在掌握和龍市初中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為開展有效的自主學(xué)習(xí)提供借鑒與參考。endprint

摘要：通過對(duì)和龍市初中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的總體情況、各維度的差異性、與自主學(xué)習(xí)成績相關(guān)因素的分析，以及自主學(xué)習(xí)成績相關(guān)因素的預(yù)測(cè)，分析其現(xiàn)狀與成因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為和龍市初中生地理教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中地理；自主學(xué)習(xí)能力；現(xiàn)狀；調(diào)查中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0093-03自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所形成的能力，即學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都能夠主動(dòng)做出選擇、控制或調(diào)節(jié)的能力。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為了課程改革對(duì)教學(xué)提出的新要求。本文以延邊朝鮮族自治州和龍市3所初中的124名八年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，從初中生地理自主學(xué)習(xí)能力七個(gè)維度進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷項(xiàng)數(shù)45項(xiàng)，信度為0.958，各維度間均在0.01水平上呈現(xiàn)出顯著相關(guān)，具有較好的信度與效度，以期在掌握和龍市初中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為開展有效的自主學(xué)習(xí)提供借鑒與參考。endprint

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隨著新課程改革的深入推進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為了課程改革對(duì)教學(xué)提出的新要求。本文以延邊朝鮮族自治州和龍市3所初中的124名八年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，從初中生地理自主學(xué)習(xí)能力七個(gè)維度進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷項(xiàng)數(shù)45項(xiàng)，信度為0.958，各維度間均在0.01水平上呈現(xiàn)出顯著相關(guān)，具有較好的信度與效度，以期在掌握和龍市初中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為開展有效的自主學(xué)習(xí)提供借鑒與參考。endprint