校本課程《小學論語讀本》開發的意義與目的

姚海升

鋼鐵路第二小學地處呼和浩特市西部城郊結合處的學校，學生來源多為打工家庭，行為習慣的養成相對較弱，學校在硬件和師資都不占優勢的條件下，卻在默默的精神堅守中發展壯大起來。當您走進學校大門，呈現在您眼前的是我校儒雅的孔子文化，這是李明山校長把中華經典《論語》滲透到自己的學校管理理念中尋求到教育的本義，找到了理，論的契合點和升華點，將《論語》中的精髓思想遍布整個校園，形成了獨特的校園文化。

一.校本課程開發的背景

現在幾乎每個家庭都圍著一個孩子轉，如同眾星捧月一般，孩子心中只有自己，沒有他人，嬌生慣養，適應環境的能力極差。另一方面，家長忙于生計，對孩子管教不夠科學、嚴謹，有的學生沒有養成良好的行為習慣，嚴重的影響了孩子的成長。如何教育好這些孩子，讓孩子成才，家長滿意，更好地服務社會呢？學校通過調查、分析、研究、論證并且請教了專家學者，決定以孔子的《論語》為載體，開發校本課程，師生、家長共同吟誦論語，吸納思想精華和處事智慧，規范學生的行為。

二.校本課程開發的意義

孔子的思想博大精深，孔子是中華民族歷史上第一個偉大的教育家，孔子在一生的教學實踐活動中，積累了一套極有價值的教學理論，他的教育思想、教學方法、治學態度，以及所倡導的互敬互愛的師生關系，直到今天仍然值得我們學習和借鑒。例如“人無遠慮，必有近憂”，“三人行，必有我師”之類，無論過去、現在還是將來，都對人生具有重要的指導意義。通過學習《論語》學會做人，是無數成功人士走向成功的捷徑。校本課程的實施以《論語》作為目標，應該是順應了教育改革這個關乎中華民族可持續發展的大勢。

三.校本課程開發的目標

（一）學校的目標

我校的校本課課題是學論語知做人。校本課程開發的核心理念是傳承儒家文化做少年君子。通過校本課程的學習，激發學生學習各學科知識的積極性，讓學生通過持續的儒家文化特色學習，達到學會學習、學會共處、學會做人的目的，培養學生道德文化修養，傳承中華文化的優秀傳統，弘揚民族精神，發展學生動手實踐的能力和敢于突破的創新精神。同時把傳承文化與禮儀修身相互結合，讓我們的師生既有豐富的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，學校成為充滿濃厚傳統文化氣息、特色鮮明的學校。

（二）學生的學習目標

在學校做到衣冠整潔，做少年君子；文明禮貌，做少年君子；孝親敬老，做少年君子；誠實守信，做少年君子；鑄剛毅品格，做少年君子；知榮明恥，做少年君子。踐行“文化愛國”思想，構筑每一位學生健康的人格，規范每一位學生的行為，讓每一位學生將良好的行為養成一種習慣，進而讓每一位學生將良好習慣變成一種優秀品質，并且讓每一位學生將優秀品質變成學習的動力，最終將學習的動力變為成功的希望。

（三）教師的目標

學生六年學完全部教材，通過教學，引領學生走近儒家文化，與先賢對話，讓學生從《論語》中汲取生存智慧，以《論語》中的人生哲理滋養他們的精神品格，力圖使學生從小打下繼承并弘揚傳統文化的基礎，并且提高自身教育智慧，豐富知識結構，加強教師的專業技術水平。

四.校本課程的編寫

《小學論語讀本》十二冊經過多次的討論，根據學生的實際，依據語文的年級課標由易到難，循序漸進，確定故事的語言文字的表述和內容的長短，依據思想品德的《新課標》定位學生的品德教育，結合學生的日常行為規范，最后終于把每課模式定為了六個板塊：

1.讀故事明道理，為學論語做鋪墊，降低理解論語難度。

2.吟誦論語，熟讀成誦。

3.分析句意，明白道理。

4.書寫論語句子，銘記在心，規范書寫漢字。

5.自編《論語兒歌》，把論語內容兒童化，既深入理解，又和學習生活結合起來。

6.快樂行動，我們應該怎樣做，用論語指導學生的行動，規范師生的行為，并將孔子的儒家智慧傳承下去。

五.校本課程使用

（一）校本課程按照學校的日常課程上課。利用小學六年十二個學期把全部教材學完，在每周的地方課程中低年級開設二節，中高年級開設一節，各班都有專職教師按時上課，有計劃有教案，有活動，有記錄、圖片資料，并且還不定期地進行學生作品的展示和老師們的聽評課。

（二）低中年級講解的內容可以淺顯、易懂、趣味性強，從而引起學生的廣泛關注與興趣，以誦讀為主。中高年級在誦讀的基礎上可以讓學生逐步了解儒學；了解孔子及其思想、了解《論語》。讓學生自主找到一些關于儒學與《論語》的材料，大量實踐規范行為。

一個教育者的執著追求會最大限度地促進老師和學生的發展。創新不見得就是摒棄傳統的東西，傳統的思想中能對我們有指導意義的，可以古為今用。《論語》中的思想是教育思想的精華，只有我們深入地研究它，靜下心來探求它深邃的內涵，找到它與現代教育的契合點，才能真正提高我們的教育水平，提升自身的文化修養。

（作者單位：內蒙古呼和浩特市鋼鐵路第二小學）endprint