基于專業背景的大學生創新創業教育模式探究

陳喬　馮志根

摘要：提高大學生創新創業能力是高校培養高素質人才的重要途徑，是建設創新型國家的客觀要求。本文在闡述大學生創新創業教育現狀的基礎上，從課程建設、專業學習、社團文化、創業平臺等方面探討了與專業相結合的大學生創新創業教育模式。

關鍵詞：創新創業 專業背景 學生社團

1 創新創業教育的政策環境

為鼓勵大學生創新創業，國家出臺了一系列的優惠政策，從放寬市場準入、改善行政管理、強化政策扶持、拓寬融資渠道等方面進一步落實和完善各項創業扶持政策，改善創業環境，積極引導高校畢業生創業。

同時，教育部也強調力爭用5年左右的時間，逐步實現“創業政策比較完善、創業教育基本普及、創業平臺較為健全、創業氛圍更為濃厚、創業成果更加豐富”的高校創新創業工作目標。

2 基于專業背景的創新創業教育模式的多維初探

多年來，重慶師范大學生命科學學院根據大學生創業特點，在指導學生進行創新創業中力求引導學生的創業方向與專業所長相結合，將所學專業知識有效用于創業實踐，探索出一種行之有效的基于專業背景的創新創業教育模式，使創新創業教育向深度和廣度發展，從而提升了創新創業教育的層次。

2.1 在專業課程學習中培養創新創業項目

重慶師范大學生命科學學院擁有教育部省部共建工程中心、重慶市重點學科、重慶市重點實驗室等科研平臺，專業教師積極利用這一科研優勢引導學生進行創業實踐。由于生物專業往往具有實驗、實踐性，因此適合從專業教育延伸到創業教育，使學生的知識結構和能力結構滿足創業需求。

在具體的教學實訓中，學院以科研平臺中的真實項目為載體，為學生的創業設計提供現實的問題情境，在應用技術研發中培養學生的創新意識，貫徹創業教育精神。

同時，鼓勵學生講科技發明成果寫成專利，學會保護自己的知識產權，為將來進一步創業實戰打下堅實的基礎。

2.2 在專業化社團中提升創新創業能力

生命科學學院在指導大學生社團建設過程中特別強調專業文化與社團文化的對接，注重引導學生走“專業指導-社團歷練-創業團體-實體運作”之路。學院為每個專業社團配備了學生活動指導教師和專業指導教師，指導教師引導學生結合專業開展有效的社會調查和分析。為了更好地推動專業社團工作，提升社團干部和學生的綜合素質、專業能力，學院指導社團長期開展專業論文比賽、創業大賽、營銷大賽等活動。在這些活動中，生命科學學院學生不僅僅對專業知識更加感興趣，而且進一步鍛煉了語言表達能力、溝通能力、組織協調能力、策劃和營銷能力。

2.3 在多種平臺中實現創業夢想

創業意識的培養與創業能力的訓練歸根結底是要實現創業，學生們經過專業課程訓練、社團活動鍛煉后將利用學校多種平臺實現創業夢想。重慶師范大學為大學生創業提供了比賽打磨-基金資助-孵化園扶持的系列平臺，幫助同學們實現創業。對于比較成熟、市場前景好的項目，學院鼓勵創業團隊申請學校創業基金的資助，入住重慶師范大學創業孵化園。同時，生命科學學院也十分重視實訓基地的建設，發揮校企聯合的優勢為學生創業提供發展平臺。學院已經建立起了生物制藥、食品檢驗、生態環保等實訓基地，這些基地為學生的創業實踐提供真實情境的訓練場地，使學生在實際工作中提高創新創業能力和創業水平。

經過幾年的不斷探索，學院形成了一套“樹立創新創業意識-探索專業科研項目-打造專業社團-參加創業競賽-實現成功創業”的與專業相結合的創新創業教育模式和創業指導“雙導師制”，即學院專業科研指導教師和校外行業指導教師。在這種模式下，創新創業的思想在生科學生中已經深入人心，蔚然成風。

創新創業教育是時代發展的要求，是學生成長的要求，高等學校教育需要在教學環境、培養模式等方面進行全新的改革，為全面提高大學生的創新創業能力、為國家培養創新型人才做出更大的貢獻。

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作者簡介：

陳喬（1981-），女，重慶人，碩士，助教，從事教育管理及研究。

馮志根（1986-），男，河南人，助教，從事教育管理及研究。endprint