我眼中的新課標

徐利蘭

在信息技術高速發(fā)展的今天，社會需要多方面的人才，如何使現在的學生更好地、更有效地掌握現有的科學文化知識，并在此基礎上能夠主動地去創(chuàng)新、去改變，這離不開先進的教學理念。在以往的教學中，我們時常聽到學生說“數學枯燥無味，學數學對我們以后的生活沒有什么用，數學知識太空洞了”，這確實是數學教育面臨的問題。教書十余載，筆者都在前輩的指引下一點點累積經驗。如今新課標來了，經過幾年的嘗試，筆者從中感受很多，于是下面談談筆者如何在新課程下進行數學教學的一點體會。

一、正確認識新課標

新課標是教材、學生、教師、教學環(huán)境與教學情境構成的一種動態(tài)鏈條。新課標是變化的，是學生和教師一起探索新知識的過程。傳統教學只側重結果，新課標之數學教學不但重結果，更重過程，還側重學生個性的發(fā)展，提倡創(chuàng)新，注重數學思想方法的教育以及學生的情感態(tài)度價值觀和思想品德教育。

新課標的數學教學過程是學生做數學、發(fā)現數學知識的過程，探究數學知識、自主建構知識體系的過程。傳統教育把學生看成裝知識的容器，學生的任務就是接受知識。但新的教育理論——建構主義認為，并不是老師塞多少知識給學生，學生的腦子就可以裝進多少知識，學生接受知識是有選擇的，學生的學習過程是其自己在腦子里自主地建構自己的知識體系的過程。新課標強調學生學習的主體性和獨立性、自主性，學生不再只充當知識的接受者。在數學教學過程中，學生在老師的引導下進行自主的學習、探索、操作、思考問題、發(fā)現問題、提出問題、探究問題、解決問題，與同學和老師合作交流、討論，共同發(fā)現新知識。新課標的數學教學過程中教師的教與學生的學的統一實質上就是交往互動。新課標強調數學教學中學生不能只做聽眾，必須動起手來操作數學，動起筆來推演數學，動起腦來思考數學、發(fā)現數學、質疑權威，動起口來講數學和與同學老師討論數學；數學教學要通過師生之間、同學之間的合作交往，促進學生個性的充分發(fā)展，使學生學會交往，逐步建立積極和諧的人際關系。

二、新課標的數學教學與老教本的不同

1．新課標的數學教學重數學思想和方法的教育

數學思想是對數學知識和規(guī)律的概括性的理性認識，是解決數學問題的總的策略。常見的數學思想有：分類思想，函數思想，數形結合思想，化歸思想，極限思想，等等。數學方法是人們分析處理數學問題的具體手段，如：待定系數法，換元法，配方法，歸納法，等等。掌握一些數學思想和方法不但對學生學習數學有幫助，對學生未來走進社會后解決實際問題也很有用。因此，數學教學必須有意識地滲透一些數學思想和方法。

2．新課標的數學教學重個性

與傳統教育不同，新課標非常強調學生的個性發(fā)展。每個人思考問題都有其獨特的方法，每個人的先天條件（如潛能、氣質）都不同，新課標強調，數學教學要以人為本，數學教師要關注學生，要教書育人。關注人是新課標的核心理念；要一切為了學生的發(fā)展。關注就是要尊重、關心、牽掛。數學教師在教學中還要關注學生的情感。新課標認為，數學教學應該是學生愉悅的情緒和積極情感的體驗過程。數學教師還要注重培養(yǎng)學生學習數學的自信心，以及關注學生道德和人格的發(fā)展。當然，數學教師更要注重學生潛能的發(fā)展，學生若是衛(wèi)星，老師就是火箭，要把每個學生送到恰當的軌道上去。

3．新課標的數學教學重創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的必要條件，沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。新課標非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學生在其原來知識基礎上的突破和發(fā)展，而不是指科學家那種創(chuàng)造發(fā)明。數學教學過程應當成為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。數學教師要在數學教學過程中，引導學生探究知識，鼓勵學生用與別人不同的方法解決問題，鼓勵學生向教材質疑、向權威挑戰(zhàn)。

4．新課標的數學教學重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀

對學科情感態(tài)度和價值觀，傳統教學是沒有要求的，但這對個人的發(fā)展來說是很有用的。新課標強調，數學教學要培養(yǎng)學生對數學的情感態(tài)度和價值觀，就是要求教師要在數學教學過程中有意識地培養(yǎng)學生熱愛數學，自覺地學習數學，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、勤于思考等科學態(tài)度，使學生認識數學的科學價值和實用價值。

5．新課標之數學教學的師生關系

傳統教育強調師道尊嚴，教師是知識的權威，是知識的傳授者。新課標強調師生關系是民主的、平等的、促進個性發(fā)展的，教師是平等中的首席。教師應成為學生學習發(fā)展的促進者，教師要建立一個民主平等、融洽和諧的課堂氣氛，積極與學生交流，分享體驗與感受。學生是獨立和發(fā)展的人，是學習的主體，是責任與權利的主體。教師要有耐心、恒心和信心去教育學生，努力促進學生的發(fā)展。

總之，在新課標教學中，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步，善于發(fā)現學生獲得的哪怕是極其細微的進步并且加以贊賞、表揚，讓其感受到成功的快樂，看到成功的希望，可以大大激勵學生自主參與、勇于探索、勇于創(chuàng)新的熱情。教師應該多一份愛心，多一些對學生的理解與關懷，努力踐行新課標，促使學生全面發(fā)展。

（作者單位：江西省宜春一中）

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