廣西藝術(shù)類高職國(guó)際交流與合作持續(xù)性實(shí)施策略

張海彬

［摘要］開(kāi)展國(guó)際交流與合作是高職院校增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。廣西藝術(shù)類高職院校應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，兼顧藝術(shù)教育的特點(diǎn)和意蘊(yùn)，制定可持續(xù)性的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，形成教育、科研和服務(wù)的一體化，從而大大增強(qiáng)自身的國(guó)際影響和競(jìng)爭(zhēng)力。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)類高職院校藝術(shù)教育國(guó)際交流與合作

［中圖分類號(hào)］G125［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0009-02一、藝術(shù)類高職開(kāi)展國(guó)際交流與合作的特點(diǎn)和意蘊(yùn)

作為一種智性模式，藝術(shù)具有強(qiáng)烈的精神屬性與人文傾向，長(zhǎng)期以來(lái)使得藝術(shù)院校成為創(chuàng)造和創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。與全國(guó)一樣，廣西的藝術(shù)類高職院校在職業(yè)教育中屬小眾團(tuán)體，具有鮮明的專業(yè)個(gè)性與特色。藝術(shù)類職業(yè)教育比以往任何一個(gè)時(shí)代都加強(qiáng)了全球不同文化間的溝通與交流，需要汲取不同文化的精髓。因此，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作是高職院校增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、提升辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。當(dāng)前，廣西藝術(shù)類高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步利用改革開(kāi)放的契機(jī)，制定持續(xù)性的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，以順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)廣西藝術(shù)類高職國(guó)際交流與合作持續(xù)性開(kāi)展

（一）形成持續(xù)性國(guó)際交流與合作的理念

隨著全球化和高等教育國(guó)際化的持續(xù)發(fā)展，廣西藝術(shù)類高職院校要以更為開(kāi)放的姿態(tài)和理念，解放思想，在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)模式和管理體系上力求與國(guó)際接軌。國(guó)際交流與合作是一種雙向互惠的活動(dòng)。廣西藝術(shù)類高職院校要選擇理想的戰(zhàn)略合作伙伴，牢固樹(shù)立國(guó)際化觀念，善于師“夷”長(zhǎng)技，導(dǎo)入國(guó)際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念，如英國(guó)的（BTEC）、加拿大的能力本位（CBE）、澳大利亞的（TAFE）等職業(yè)教學(xué)模式，推進(jìn)自身教育改革發(fā)展的步伐；充分認(rèn)識(shí)到國(guó)際化辦學(xué)的重要性及緊迫性，采取有效措施，多渠道籌措資金，全面優(yōu)化政策環(huán)境，積極探索國(guó)際化的職業(yè)教育理念、科學(xué)的運(yùn)行模式和管理手段。應(yīng)當(dāng)看到，目前廣西藝術(shù)類高職院校國(guó)際交流與合作水平還不高，國(guó)際化發(fā)展理念尚未確立，這就更需積極倡導(dǎo)高職院校按照國(guó)際化的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)要求。廣西藝術(shù)類高職院校國(guó)際化是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，需要采取分層次、遞進(jìn)式的發(fā)展理念，科學(xué)定位，開(kāi)拓創(chuàng)新，從局部走向整體，做好戰(zhàn)略部署和中、長(zhǎng)期規(guī)劃，確保每一項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）持續(xù)性的拓展國(guó)際交流與合作的渠道和形式

我國(guó)高等職業(yè)國(guó)際化已進(jìn)入高速發(fā)展的歷史階段，廣西藝術(shù)類高職院校要緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與特色，積極拓展國(guó)際交流與合作的渠道和形式，服務(wù)于廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級(jí)。拓寬職業(yè)教育與國(guó)際的銜接通道，創(chuàng)新國(guó)際交流與合作的模式，按照循序漸進(jìn)，由此及彼的原則，切忌急于求成。多樣化的國(guó)際交流與合作包括國(guó)際合作辦學(xué)、招收留學(xué)生、師生互換、導(dǎo)入國(guó)際課程、海外實(shí)習(xí)、國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目、國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)際教育質(zhì)量認(rèn)證、國(guó)際職業(yè)技能鑒定以及國(guó)家間和地區(qū)性的職教多邊合作等。這些形式豐富的國(guó)際交流與合作既有校際間的交流，也包含與政府、國(guó)際組織和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之間的合作，長(zhǎng)期與短期并舉，形成教育、科研和服務(wù)的一體化，從而大大增強(qiáng)廣西藝術(shù)類高職院校的國(guó)際影響和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）打造高水準(zhǔn)的國(guó)際化管理和師資隊(duì)伍

在國(guó)際化快速擴(kuò)展過(guò)程中，管理人員和師資隊(duì)伍跟不上已成為限制廣西藝術(shù)類高職院校國(guó)際交流與合作持續(xù)性發(fā)展的重要因素，因此亟須培養(yǎng)一支具有高水準(zhǔn)的國(guó)際合作與交流的師資隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層及職業(yè)教育行政管理部門(mén)應(yīng)高度重視，在擴(kuò)大國(guó)際交流與合作的規(guī)模和層次的同時(shí)，努力打造一支高效穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的師資管理隊(duì)伍，尤其是國(guó)際化的“雙師型”師資，為國(guó)際交流與合作的持續(xù)推進(jìn)提供有力的支撐。在這方面國(guó)際上有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。如新加坡的職業(yè)院校在招聘師資的時(shí)候就非常注重引進(jìn)具有國(guó)際背景的人才，以誘人的環(huán)境與條件吸引大量來(lái)自日、美、德、英等國(guó)家的高水平外籍教師，一些院校的外籍教師人數(shù)已經(jīng)超過(guò)10%。同時(shí)，為了讓教師們的專業(yè)知識(shí)得到及時(shí)更新，掌握國(guó)際最新的職業(yè)教育資訊，新加坡的職業(yè)院校制訂了完備的激勵(lì)性機(jī)制，支持教師到海外訪學(xué)、進(jìn)修和深造。廣西藝術(shù)類高職院校一方面要通過(guò)人才引進(jìn)逐步充實(shí)和壯大具有國(guó)際背景的教師及管理人才，也可以采用靈活的方式吸引國(guó)際上高水平的教師到校承擔(dān)短期的教學(xué)工作，如于與國(guó)外職業(yè)院校建立教師互訪的交流機(jī)制，構(gòu)建雙方學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)，讓教師們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域內(nèi)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。另一方面，通過(guò)送出去讓有潛質(zhì)的骨干教師到國(guó)外開(kāi)拓自己的國(guó)際視野，學(xué)習(xí)世界上職業(yè)教育的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法。如分批次派遣教師前往職業(yè)教育發(fā)展得好的國(guó)家進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，多維度體驗(yàn)不同藝術(shù)教育的管理和教育模式，讓教師成長(zhǎng)為具有國(guó)際化思維，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)知識(shí)的優(yōu)秀教師。隨著高等教育國(guó)際化浪潮的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育國(guó)際化已成為一種必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的管理隊(duì)伍和師資結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，完善“國(guó)際化”師資隊(duì)伍的建設(shè)勢(shì)在必行。

（四）加大宣傳和營(yíng)銷(xiāo)的力度

廣西藝術(shù)類高職院校國(guó)際交流與合作應(yīng)加大營(yíng)銷(xiāo)宣傳力度，融入營(yíng)銷(xiāo)的思想，做大做強(qiáng)廣西的高等職業(yè)教育。準(zhǔn)確定位國(guó)際目標(biāo)市場(chǎng)，挖掘潛在的生源市場(chǎng)，爭(zhēng)取新的市場(chǎng)份額；通過(guò)實(shí)施有針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，提供新的優(yōu)勢(shì)教育產(chǎn)品，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展的機(jī)遇。當(dāng)前廣西藝術(shù)類高職院校對(duì)外宣傳跟不上國(guó)際化形勢(shì)發(fā)展的要求，缺乏高效的宣傳營(yíng)銷(xiāo)理念與技巧，難以收到預(yù)期效果。隨著國(guó)際交流與合作意識(shí)的進(jìn)一步拓展，廣西藝術(shù)類高職院校宣傳營(yíng)銷(xiāo)的方式將日趨多樣。廣西藝術(shù)類高職院校在展示自身的特色和形象的同時(shí)，應(yīng)努力提升自身的知名度與美譽(yù)度，爭(zhēng)取得到國(guó)際和全社會(huì)的廣泛認(rèn)可。廣西藝術(shù)類高職院校應(yīng)完善國(guó)際宣傳營(yíng)銷(xiāo)工作機(jī)制，各部門(mén)積極配合、主動(dòng)參與涉外宣傳；根據(jù)職責(zé)分工加強(qiáng)協(xié)作配合，及時(shí)報(bào)送有價(jià)值的新聞素材，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，做好二級(jí)網(wǎng)站的日常維護(hù)；深入研究受眾的閱讀興趣，認(rèn)真選題，精心策劃，創(chuàng)新制作專題及縱深宣傳形式，以取得最佳的對(duì)外宣傳效果。

（五）形成自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和特色優(yōu)勢(shì)

開(kāi)展國(guó)際交流與合作不能只在外延上下工夫，修煉內(nèi)功，構(gòu)建自己的特色優(yōu)勢(shì)，這才是廣西藝術(shù)類高職院校走向世界的根本所在。廣西藝術(shù)類高職院校應(yīng)以地域特色作為切入點(diǎn)，提升自身價(jià)值與核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力概念最早由美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）提出，他將其概括為“組織中的累積性學(xué)識(shí)，特別是如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)方式與結(jié)合多種技術(shù)流的能力”，它具有稀缺性、專用性、價(jià)值性、延展性、難以模仿性等五大特征，是積累、維持和增強(qiáng)能力的關(guān)鍵因素，也是獲得持續(xù)性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效途徑。 “核心競(jìng)爭(zhēng)力”一經(jīng)提出，就獲得了廣泛的認(rèn)同，并在很多領(lǐng)域得到應(yīng)用。加入WTO之后，高等教育國(guó)際化和大眾化程度日益加深，兩個(gè)層面的因素導(dǎo)致職業(yè)教育面臨更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，如何提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為擺在高職院校面前的重大課題。基于高職院校的職能和特點(diǎn)，廣西藝術(shù)類高職院校可以基礎(chǔ)設(shè)施為依托，藝術(shù)精神為支撐，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、人力資源和組織管理等方面進(jìn)行整合，構(gòu)成院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有形資源與無(wú)形資源要素。具體而言分為六個(gè)要素，即國(guó)際人才培養(yǎng)力、學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造力、校園文化影響力、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)力、組織管理優(yōu)化力與資源環(huán)境整合力。當(dāng)前廣西藝術(shù)類高職院校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，缺乏層次性與合理性，重復(fù)率較高，在培養(yǎng)國(guó)際性的藝術(shù)人才方面難以形成突破。同時(shí)許多高職院校并未切實(shí)依據(jù)自身特點(diǎn)和廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)定位，分散了教育資源，降低了專業(yè)水平。以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)教育需要走特色的發(fā)展路，廣西藝術(shù)類高職院校要因地制宜，結(jié)合廣西地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、民族和藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)揮廣西沿邊沿海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成特色，協(xié)調(diào)好本土化與國(guó)際化的內(nèi)在關(guān)系，打造出廣西藝術(shù)職業(yè)教育的品牌。

三、結(jié)語(yǔ)

廣西藝術(shù)類高職院校要生存和發(fā)展，必須持續(xù)性的推進(jìn)國(guó)際交流與合作，提升培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平，積極主動(dòng)地融入世界職業(yè)教育和藝術(shù)教育發(fā)展的大環(huán)境之中，形成具有廣西特色和優(yōu)勢(shì)的職業(yè)教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流與合作的實(shí)踐意義。

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐云.東盟背景下廣西職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展新思路［J］.科技視界，2012（4）.

［2］繆秋菊.高職院校國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.職業(yè)時(shí)空，2013（8）.

［3］潘小明.高職院校教育國(guó)際化的內(nèi)涵、要素與動(dòng)因［J］.職教論壇，2012（33）.

［4］洪英，劉昭亞.中國(guó)高等教育國(guó)際化的困惑與出路［J］.大學(xué)教育，2013（7）：18.

［責(zé)任編輯：陳明］