基于成才與就業為導向的中職機械教學再研究

王芳

摘 要：中職機械職業教育的目的是為社會培養合格的技術型人才，其教學更多的是依賴于實踐教學模式下對學生職業能力的培養。而在實際的教學過程中，由于師資、硬件更新、教學態度等多個方面的原因，教學目標的完成存在一定問題，此種問題進一步表現為學生的就業率下降。因此，教師要重視中職機械教學過程中存在的問題，注重優化教育對策。

關鍵詞：成才與就業；中職機械教學；優化對策

中職機械職業教育的目的，是為社會培養合格的技術型人才。因此，教師要重視中職機械教學過程中存在的問題，注重優化教育對策。

一、中職機械教學的目標與課程設置

中職是中等職業技術學院的簡稱，從其學員的來源不難看出，其專業的設定目的與核心導向是為社會培養具有較高專業素質的技術型人才。在這樣的教學任務與教學目標的導向下，在專業與課程的設置中需要盡可能地與社會的用工趨勢進行接軌。只有如此，才能夠在就業的過程中提高學生的綜合競爭力，進而提高中職學生群體的整體就業水平。

從其具體的專業設置方面我們不難看出，其教學目的與教學核心是直接面向企業生產的。如機械工程專業設置中的主要課程包括《機械工程原理》《數控機床實踐》《工程基本訓練》等。這些專業課程均是以實踐為主，在教學的過程中通過理論結合實踐的方式使得學生在掌握基本理論的同時，提高學生的動手能力。此種課程設置與培養體系能夠使得學生在畢業后更快地融入到工作崗位中去，并在未來的職業技能以及工作規劃過程中提高自身的核心競爭力。但是，隨著社會的發展，中職機械教學的目標與課程設置也發生了一定的變化。此種變化主要表現為主觀變化與客觀變化兩個方面。在主觀變化層面主要表現為實踐教學的方式，增加教學成本的同時也不方便對學生的量化管理。另外，在具體的實踐過程中，校方更多地考慮安全等因素而主動降低實踐活動在具體教學過程中的比重。而在客觀變化層面，則主要表現為學校的師資力量以及硬件設施無法跟上當下工業生產進步的步伐。在這樣的環境下，實踐教學的內容以及目標不可避免地發生了偏移。

二、中職機械專業教學現狀及其存在問題

當前，中職機械專業的教學現狀不容樂觀，其主要表現為學生就業前景較差、專業設置與內容不合理以及實踐教學開展困難等三個方面：

在學生就業前景較差方面：中職學生其核心競爭力是其自身的職業技能所帶來的。而部分學生由于對學習以及未來工作的期望不同，而對此種職業技能缺乏自身的認同感。在這樣的條件下，很難通過自我學習與自我提高的方式增加自己的就業競爭力。而受到當下就業大環境的影響，更加加劇了學生就業的困難程度。

在專業設置與內容不合理方面：中職機械的專業設置與培養目標應該更多地向實踐教學傾向。而在實際的教學過程中，往往通過理論的學習與考核來代替實踐操作。此種教學內容的設置，從積極的方面來看，增加了學生學習狀態評價的可量化性。但是，從消極的角度來看，此種教學內容的設置與中職機械專業的教學初衷與目標是不相吻合的。

在實踐教學開展困難方面：實踐教學開展的困難主要表現為軟件與硬件兩個方面。在軟件層面，中職機械專業的教師往往是單純的教育工作從業者，其自身便缺乏機械操作的基礎經驗，這樣，在教學過程中也只能通過理論的講解來對教學內容進行傳達。在硬件方面則表現更為突出，當下社會是工業迅猛發展的時代，新科技、新技術不斷通過轉化而形成生產力。在這樣的背景下，學校在實踐教學環境以及硬件設施方面的投入明顯無法跟上社會生產進步的步伐。這是造成中職機械專業職業教育與就業脫軌的根本原因。

三、成才與就業導向的中職機械教學優化研究

根據目前中職機械教學過程中存在的問題，本文認為應該從如下三個方面來進行其系統的優化。

首先，增加企業與學校的聯合辦學與聯合培養模式，為學生的成才與就業拓寬道路。在具體的操作過程中，可以在學生入學之后，企業根據相關的專業以及學生基礎知識的學習情況進行人才的選定。而在人才選定的基礎上，學校應該積極配合企業進行必要的職業技能與工作技能的專項課程開設。將學校的學習過程融入到企業的生產中去，避免了學生參加工作之后進行的二次學習，提高學生的就業優勢。

其次，擴大學生的實習范圍。在實踐教學活動中不應該拘泥于學校的實習基地建設，而應該采用一種更為開放的“走出去”方式來進行多元化的實踐教學。在具體的構建過程中，可以與特定的企業商討必要的實習方案，以學生勞動力的形式換取企業優秀的實習資源。此種方式的構建，不僅能夠彌補學校設備陳舊等硬件問題，還能夠通過實際生產活動的參與，讓學生提前了解相關專業的工作方式與領域，這對于后續的學生學習起到明確目標的作用。

最后，隨時關注社會生產力與生產技術的變化，不斷地在教學過程中融入新的知識與新的內容，剔除一些已經落伍的技術，簡化原理教學。一切以實踐為出發點，為后續學生的工作奠定堅實的基礎。另外，在具體的職業教學過程中還應該根據不同的領域及專業培訓，對專業內的學生進行更細致的分類。在細分的條件下做好每一個學生的職業規劃，監督與指導學生自我完成職業規劃。

如上三個方面的建設，能夠有效地在專業教學的基礎上促進學生早日成才，提高學生的就業競爭力。

總結：本文基于成才與就業導向對中職機械教學進行了系統研究。在本文研究的過程中，對該專業的教學目標與任務進行了分析，結合自身工作經歷對目前中職機械專業教育現狀以及其中存在的問題進行了總結，并針對其存在的問題以面向就業為基本的出發點，對后續的教育改革提出了可行的優化對策。希望通過本文的研究，能夠為今后中職機械教學體系的優化與改革提供必要的理論基礎與實踐指導。

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（江蘇省徐州市張集中等專業學校）