創(chuàng)新人才培養(yǎng)視野下校企文化對接與融合研究

陶梅華

企業(yè)是職業(yè)學(xué)校教育服務(wù)的需求主體，職業(yè)教育能否辦出特色，培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新精神，是否滿足企業(yè)的需要，在很大程度上取決于學(xué)校與企業(yè)文化的融合程度。校企文化對接不只是簡單地讓學(xué)生接受崗位技能的培訓(xùn)，還應(yīng)讓學(xué)生更多地了解現(xiàn)代企業(yè)對所需人才的要求，明白什么樣的人才是現(xiàn)代企業(yè)所需要的，怎么學(xué)習(xí)與實習(xí)才能更好地適應(yīng)未來的工作崗位。學(xué)生在受到企業(yè)文化熏陶的同時，也提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)。本文從外貿(mào)專業(yè)的班級管理和專業(yè)建設(shè)等方面談?wù)勅绾渭訌娦Ｆ笪幕挠行雍腿诤希囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

一、班級管理中校企文化的有效對接與融合

（1）校園文化對接企業(yè)核心文化，加強理念引領(lǐng)。①融入企業(yè)精神，建立班級核心文化。班級文化建設(shè)中融入企業(yè)精神，建立班級核心文化。借鑒企業(yè)精神，明確班級愿景，形成班級精神，成為班級使命，要求目標(biāo)清晰，文化統(tǒng)一。根據(jù)外貿(mào)專業(yè)的特點，可將班級愿景設(shè)置為：“多元化、國際化，學(xué)校一流的綜合素質(zhì)與專業(yè)特色高度整合的班集體”。讓學(xué)生進入班級后，用全新的班級企業(yè)化精神理念迎接班級管理，從而建立和增強學(xué)生對學(xué)校和自己未來發(fā)展的信心和事業(yè)心。②理念引領(lǐng)，形成團隊意識。讓學(xué)生突破團隊心理誤區(qū)，適應(yīng)環(huán)境，把自己融入到團隊當(dāng)中去，努力營造溫馨、和諧的團隊氛圍，同學(xué)間要互相幫助，有責(zé)任心和勇于承擔(dān)的心態(tài)。如外貿(mào)專業(yè)的班級團隊可形成“超越、創(chuàng)新、高效”的理念，讓學(xué)生在此理念的引領(lǐng)下輕松完成學(xué)業(yè)。③布置班級環(huán)境，凈化心靈。師生之間，共同布置班級環(huán)境。班級墻報是最能體現(xiàn)班級氛圍的地方，可安排學(xué)生成才寄語、勵志格言、名言警句、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，達(dá)到潤物無聲的教育效果。比如外貿(mào)專業(yè)，可以結(jié)合專業(yè)特點，設(shè)立“勤奮、用心、共創(chuàng)、高效”的班級方針，讓學(xué)生形成“務(wù)實、踏實、落實”的班級作風(fēng)，做到“把微笑帶給別人，把方便送給別人，把效率獻給學(xué)習(xí)，把困難留給自己”，讓學(xué)生達(dá)成共識：“目標(biāo)決定方向，習(xí)慣決定命運，思考決定出路，勤奮決定成敗”，最終讓學(xué)生形成“快速反應(yīng)、通力合作、優(yōu)質(zhì)高效”的學(xué)風(fēng)。

（2）校園文化對接企業(yè)制度文化，形成職業(yè)意識。校園文化建設(shè)中，引入企業(yè)制度管理模式，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德和職業(yè)意識。要讓學(xué)生擁有“入校如入廠、上課如上崗”的職業(yè)觀念，用企業(yè)化的管理來管理班級，以企業(yè)的組織模式來設(shè)置班級管理機構(gòu)，用企業(yè)的管理制度來制定班級制度。比如學(xué)生早上上課的狀態(tài)不對時，要想讓他們的狀態(tài)正常，你就必須設(shè)計一套合理的方案。可以利用早會進行鼓勵，讓他找到歸屬感、成就感，這樣所謂的問題就會迎刃而解。同時，加大監(jiān)管執(zhí)行力度，成立學(xué)習(xí)紀(jì)律檢查小組，對有違紀(jì)者要嚴(yán)肅處理。要實行全員專業(yè)技能定級達(dá)標(biāo)考核、量化考核，強化學(xué)生紀(jì)律觀念、時間觀念，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識、職責(zé)意識，逐步健全體現(xiàn)就業(yè)文化、更具操作性和時代特色的行之有效的管理體系，形成溫馨和諧的班級氛圍，陶冶和引導(dǎo)學(xué)生的言行。

（3）對接企業(yè)目標(biāo)管理文化，讓學(xué)生形成競爭意識。成功的外貿(mào)企業(yè)都有自己的目標(biāo)管理，外貿(mào)企業(yè)要求企業(yè)員工有明確的目標(biāo)。而我們的學(xué)生，也要有非常明確的目標(biāo)，讓學(xué)生對照專業(yè)特點，設(shè)立周目標(biāo)、月目標(biāo)、季度目標(biāo)和年度目標(biāo)、五年總目標(biāo)等。我們必須進行高密度管理，讓他們找到問題的癥結(jié)，直到解決問題為止，不解決問題不罷休。面對外貿(mào)市場變化，更多的是修煉自己的內(nèi)功，要有和外商溝通的經(jīng)驗和交流的經(jīng)驗。因此，外語學(xué)習(xí)顯得尤其重要，同時，學(xué)生的口才和溝通技巧也非常關(guān)鍵。要經(jīng)常去觀察、去考核、去篩選，用大家的認(rèn)可和投票度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生的競爭意識。要讓學(xué)生知道優(yōu)勝劣汰，讓學(xué)生有一定的憂患意識，不讓他們整天無所事事，虛度光陰。

二、專業(yè)建設(shè)中校企文化的有效對接與融合

（1）校園文化對接崗位要求，實施專業(yè)教學(xué)，形成專業(yè)特色。①根據(jù)市場經(jīng)濟的需要，學(xué)校組織校企對接是十分重要的。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生能夠到與所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的崗位工作實習(xí)，了解工作流程、工作任務(wù)，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)是相當(dāng)有利的。借鑒企業(yè)生產(chǎn)實際，由易到難、由簡單到復(fù)雜，可將課程同實踐相結(jié)合，將課程劃分為多個學(xué)習(xí)單元進行教學(xué)。②突出工作過程導(dǎo)向，實施理實一體化教學(xué)。每一個學(xué)習(xí)單元由若干個來自現(xiàn)場的工作任務(wù)組成，以學(xué)生為主體，在實訓(xùn)基地進行理實一體化教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，通過任務(wù)單和工作頁引領(lǐng)完成工作任務(wù)，最后通過評價表完成對該任務(wù)的評價。評價時，采用過程評價與成果評價相結(jié)合，自評、互評和教師（專家組）評價相結(jié)合。③依據(jù)崗位要求，考核學(xué)生職業(yè)技能。在整個教學(xué)活動中，通過工作要求、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、目標(biāo)任務(wù)單、考核與評價表和多媒體教學(xué)軟件等立體化教學(xué)資源的使用，提高學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的能動性。④讓學(xué)生頂崗體驗，分析校園文化與企業(yè)文化存在的差距與不足，找出不相匹配、不相適應(yīng)、需要改進的細(xì)節(jié)。通過身臨其境的崗位體驗，用企業(yè)的眼光看教育，能更清晰地發(fā)現(xiàn)問題，增強教學(xué)的針對性、實效性、應(yīng)用性。

（2）校園對接企業(yè)工作環(huán)境，建設(shè)實訓(xùn)基地。學(xué)校要根據(jù)用工企業(yè)的需要，在學(xué)校建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，供學(xué)生使用。①通過教師自主研發(fā)，或與企業(yè)共同開發(fā)，建成模擬仿真項目實訓(xùn)室，滿足基于工作過程導(dǎo)向的課程體系教學(xué)需要。如報關(guān)課，利用模擬軟件進行報關(guān)模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生身臨其境地體驗報關(guān)相關(guān)崗位。②抓好教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，建設(shè)校外實訓(xùn)基地。校方要與企業(yè)多溝通，安排好學(xué)生的實習(xí)工作。為學(xué)生爭取帶薪實習(xí)，擇優(yōu)留用，雙向選擇，使學(xué)生在實習(xí)中鍛煉能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提前適應(yīng)崗位工作。

總之，校企文化對接，要充分利用校企合作的優(yōu)勢，以培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，以企業(yè)文化為主導(dǎo)，以學(xué)校核心價值觀與企業(yè)精神的培養(yǎng)為重點，以制度文化和日常管理行為文化建設(shè)為抓手，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)為橋梁，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育充分對接與融合，從而達(dá)到促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的目的。

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）