Photoshop圖像處理教學(xué)體會

劉玉梅

（國營五二六廠技工學(xué)校，江蘇蘇州215000）

Photoshop是計算機應(yīng)用技術(shù)中一個重要的領(lǐng)域，是平面圖形設(shè)計類專業(yè)的一門主干課程。它是目前市場上最流行的圖形圖像處理軟件之一，圖像處理功能十分強大，操作方法方便，廣泛用于圖像的處理、合成、手繪、特效、影視制作、廣告、包裝、印刷等行業(yè)，具有廣泛的應(yīng)用前景，職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機類專業(yè)一般都會開設(shè)此類課程。

作為職校教師，面對職校學(xué)生水平參差不齊，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生高興的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個計算機教師都曾思考過的問題。筆者在從事Photoshop教學(xué)過程中,總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)主要從以下幾方面來談?wù)劷虒W(xué)心得，與各位同仁共同探討：

一、以愛為本 營造良好師生關(guān)系

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。和諧的師生關(guān)系來源于老師熱愛學(xué)生的真誠，以“愛”感人，以“愛”化人。當(dāng)老師真正從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生時，才會有共同構(gòu)筑的“凝聚力”教育工程，才會有師生情感的共振和共鳴，才會有教和學(xué)的同步，才會有師生角色的互換和互補。古人云：“親其師而信其道”。愛是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)、支柱、精神、靈魂。

二、興趣引導(dǎo) 上好第一課

如果教師在一堂課的開頭就能像一塊無形的“磁石”在短短時間內(nèi)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，必將能形成良好的課堂切入口。

在上第一節(jié)課時，可通過網(wǎng)絡(luò)收集一些素材圖片，為學(xué)生展示各類平面設(shè)計作品，讓學(xué)生了解這些作品的特點，拓寬學(xué)生的知識面。也可向?qū)W生介紹用Photoshop特殊效果合成的圖片運用在博客空間的主頁相冊或筆記本封面上，讓學(xué)生感受到Photoshop強大的功能，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈欲望，為學(xué)生決心學(xué)好該課程奠定基礎(chǔ)。[1]

三、在興趣中學(xué)習(xí) 在快樂中收獲

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是使學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。對Photoshop課程而言，興趣是創(chuàng)作思維的源泉，學(xué)生的創(chuàng)作欲望會激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在教學(xué)過程中可向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片審美角度給學(xué)生進行講解，既拓展了學(xué)生視野，也給學(xué)生帶來一種親切感，他們會很興奮，對課程的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了。

例如，很多婚紗攝影、生活攝影影樓在后期使用了Photoshop對照片進行大幅度的再次創(chuàng)作，這樣在教學(xué)中為學(xué)生展示各類作品，可以讓學(xué)生感觸到Photoshop的現(xiàn)實應(yīng)用，也可以讓學(xué)生用自己的照片進行后期處理，充分地體會Photoshop在此過程中的應(yīng)用技巧，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能使學(xué)生有種成就感達到在興趣中學(xué)習(xí)的效果。

四、采用多樣化的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。在初期入門可采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在提高階段采用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；精通創(chuàng)作階段可采用項目實踐法。但教學(xué)方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生知識水平和個體的差異、教師自身的能力以及學(xué)校現(xiàn)有的客觀條件等。教師應(yīng)明察課堂，適時調(diào)控，切忌生搬硬套。

在Photoshop教學(xué)過程中，無論采用哪種教學(xué)方法，教師都要與學(xué)生互動起來，教會學(xué)生舉一反三的能力。

在Photoshop中有很多相同的處理效果，我們可以使用不同的操作方法來實現(xiàn)。如摳圖，對于簡單物體，我們可以用簡單工具（如磁性套索等）摳圖，也可使用菜單中的工具（如色彩范圍等）摳圖，還可以用鋼筆路徑工具摳圖。對于半透明的物體（如煙霧），可以使用通道、濾鏡等工具摳圖，效果會更加明顯。在講授這一類型的內(nèi)容時，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求舉一反三，把軟件的具體用法掌握得更熟練，達到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察、思考和學(xué)習(xí)的能力。[1]

講課過程中，可以把生活中拍攝到的一些問題帶到課程講解中，如：怎么去除紅眼，消除曝光不足，去痘，磨皮、美容，如何對證件照進行排版及調(diào)整尺寸等等。學(xué)生看到自己能處理這么多的問題，學(xué)習(xí)主動性增強，真正做到學(xué)以致用，達到教學(xué)的最終目的。

五、時代感、現(xiàn)實性、審美能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。不但能夠展示活動內(nèi)容細節(jié)和動態(tài)變化過程，還能激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動。與Photoshop相關(guān)的教學(xué)是與審美密不可分的，因此教師在教學(xué)時除了要關(guān)注技術(shù)外，還應(yīng)該在圖像審美方面對同學(xué)進行強化，這種能力在當(dāng)前設(shè)計參考資料今天顯得尤為重要。

教師可以將美學(xué)知識融入到教學(xué)當(dāng)中，如構(gòu)圖、色彩搭配，黃金比例等，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程始終融入在“美”的殿堂之中，使教學(xué)外延擴大，內(nèi)涵豐富。適當(dāng)加強技術(shù)、審美和創(chuàng)造性等綜合能力的培養(yǎng)，將知識技能逐漸轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新能力為主。

因此，在Photoshop教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辨論等形式，發(fā)現(xiàn)各類圖像中的美，吸收各類圖像中的美，最終運用這些美學(xué)知識處理圖像，使學(xué)生的技能得到升華。

六、結(jié)束語

教學(xué)實踐證明，Photoshop的圖像處理功能非常強大，編輯手段豐富，熟悉它的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多練才能讓學(xué)生插上創(chuàng)意和想象力的翅膀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能給Photoshop帶來新的生機，注入新的活力。

[1]郭萬軍.舉一反三Photoshop中文版圖像處理實戰(zhàn)訓(xùn)練[M].北京：人民郵電出版社;2003.3-14