減負帶給孩子更多的生活空間

曹敏

減負以后，首先孩子回家做作業的時間短了。如果沒有社團活動，孩子在學校的管理班就能夠完成作業。如果孩子參加了諸如合唱團、管樂隊等活動，在學校沒能完成作業，一般回到家后一個小時之內也能完成作業。

減負以后，孩子的作業形式豐富、多樣了，極大地提升了孩子的學習興趣，也培養了孩子多種能力。主要體現在以下方面。

分組完成課題，培養孩子自主學習、合作學習的能力。例如，品社課采取兩人一組講某些專題的活動。我的孩子參與了“我的家鄉”和“校園安全”兩個專題。她課后和同學一起討論、找資料、做PPT。由于她和同伴準備充分，他們講的這兩個專題反響很好。孩子回家后興奮地和我分享了他們做小老師時，同學們爭相舉手回答問題的“盛況”。

作業設計有實際意義，激發了學生學習興趣。這個寒假，班主任胡老師給孩子們布置的“作業”是：開學后自愿和大家分享寒假生活。老師知道在學生中，“爸爸去哪兒”這一節目“大熱”，于是布置了這樣的題目《寒假去哪兒了》我的孩子假期去馬爾代夫旅游，她在旅游中用相機記錄點點滴滴，回家后迅速完成了介紹馬爾代夫的小報和PPT。她沒有把這個作業當成負擔，而是迫不及待地要和老師、同學分享她的假期生活。這項和孩子生活相關的作業因為有實際的意義，孩子做起來格外積極。

作業不只關注語、數、英，還涉及體育。幾年來，每到寒暑假，孩子都會從學校拿回一張通知，上面具體地列出了孩子每天需要完成的體育作業，包括跑步、跳繩、仰臥起坐等。學校要求家長監督，如實記錄并簽字，有效督促孩子體能鍛煉。

“減負”不只解放了孩子，也解放了家長和老師。“減負”使老師掙脫“片面追求課業成績”的束縛，努力進行教學改革，注意培養孩子的多種能力。