淺談英語課堂學生積極性的調動

文/劉彥華

摘 要：英語學習需要興趣，興趣是最好的老師。教師應努力營造課堂氛圍，來調動學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，同時增強學生的競爭意識。

關鍵詞：英語教學；手段靈活；方法新穎

學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。對于剛上初中的十三四歲的學生來說，他們具有好奇、好動、愛表現、愛模仿的特點。教師要善于根據學生的心理和心理發展的特點，認真研究教學方法，要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信，來調動學生的主動性和積極性，激活課堂教學，真正產生“課堂活起來，學生動起來”的景象。

一、教學手段靈活

1.直觀手段創設情境。上課前要精心準備。本節課應創設哪些情境，準備哪些道具，教師要有安排，有心理準備。比如，道具的使用。課堂上對于對話的表演，扮演醫生的學生穿上白大褂，扮演警察的學生穿上警服，使得更貼近所扮演的角色。比如，在學單詞時，可引導學生運用自己手中的實物來記憶單詞。在學習“過生日”一課時，準備蛋糕、卡片、玩具等來營造生日氛圍。通過這些實物圖片、手勢或表情設置情境，具有一定的觀賞性，能有效地引起和調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。

2.活動的多樣性。課前通過歌謠配合節拍，相當于熱身，不僅活躍了課堂氣氛，也緩解了學生的緊張情緒。課上滲透活動，比如，在學習“顏色”一節時，學習了red和blue后，把這兩種顏色混合起來，讓學生猜猜會是什么顏色？這不僅激發了的興趣，而且還學到了新的知識，這兩種顏色混合后變成purple，在游戲中參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，一方面培養了學生的競爭意識，同時也促進了學生積極參與，努力思考，有助于克服靦腆、羞澀的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態。

二、教學方法新穎

1.采用靈活多變的教學方法。課內外結合，讓學生在玩中學，學中玩，學用結合。英語教師要了解學生，注意發現和搜集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。實踐證明，單一的教學方法往往是乏味的，即便是一個好的教學方法，經常用也會逐漸失去它的魅力，為了激發保持和鞏固學生的興趣，教師要根據教材內容的不同，采取模擬對話、扮演角色、講故事、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話等多種形式。這樣就把“死書”教活，營造了學英語的氣氛，培養了學生學英語的興趣。

2.營造情境，教學互動，滿足學生的“成功欲”。教師在課堂上與學生的交流中，教師的一個動作、一個微笑、一個眼神都能給學生以鼓勵，教師應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平、不同層次的問題要由不同水平不同層次的學生來實踐，這樣每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，比如，課堂上當學生朗讀表現比較好，教師可以說:Very good!或Great!當學生答出了別人回答不出的問題時，可以豎起大拇指，并用夸張的表情說聲“Excellent！”或“You are super!”讓學生有一種成就感、自豪感。

總之，英語教師要想方設法調動學生學習英語的積極性，營造良好的學習氣氛，使學生能更輕松地學習英語，能更好地掌握英語。

編輯 魯翠紅