淺談機電專業學徒制模式

文/施利華

摘 要：當今社會中，企業存在著招工難、用工穩定的問題，而職工存在著收入不高、自我價值難以實現的問題。如何解決這些問題，成了許多職場人的心病。浙江信息工程學校針對上述就業問題，率先在機電專業學生就業實習中實行了現代學徒制模式，通過這些學徒的成長和帶教的相關案例來探討現代學徒制這個模式，具有一定的現實意義。

關鍵詞：現代學徒制；問題；技能

當今社會，由于經濟環境的不理想和求職者的不切實際的就業心態，使得就業情況不容樂觀。對于剛走出校門的中職畢業生來說，找到一個自己喜歡、待遇不錯、能體現自身價值的崗位是非常不易的，這部分畢業生大多數存在著眼高手低的問題，所以，在就業過程中，經常出現一年內連續換好幾次工作的情況。對于企業來說，招聘人才也十分困難：在通用崗位上，職工普遍待不長，經常出現離職狀態，用工不穩；在專用崗位上，掌握精通技術的人才很少，大部分中職畢業生都只是接觸過而已，他們所擁有的技能并不能勝任這個崗位。針對上述情況，我校和雙力自動化科技裝備有限公司達成共識，在2012屆機電專業畢業生中推出現代學徒制就業模式，來改變這不太理想的就業形勢。經過一年的試運行，現代學徒制的就業模式已初顯成效，但由于學徒自身和一些客觀的原因，也有一些問題的存在，有待解決。接下來我從現代學徒制的概念、現代學徒制所帶來的成效和個人對現代學徒制的理解三方面談一下機電專業現代學徒制就業模式的認識。

一、現代學徒制的概念

現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。現代學徒制以學生身心發展規律為基本依據，以學生長遠發展為核心，以社會需求與崗位標準為培養目標，以校企合作為基礎，通過學校、企業的深度合作，學生在實際生產一線崗位上，通過“師傅帶徒弟”的方式接受訓練和開展工作，強調“做中學、學中做”，最終掌握崗位技能。

機電專業的學徒制實施模式是讓學生分別輪訓本專業5個崗位，進一步鞏固和深化理論知識，加強崗位技能。待輪崗結束后，要求學生在專業核心崗位上達到國家職業資格中級工水平，其他崗位達到初級工水平。同時要求學生在輪訓過程中學習團隊合作精神，培養工作奉獻精神，養成良好的職業素養。

二、現代學徒制所帶來的成效

1.學生提高了自身的技能，增加了自信

在八月中旬的某一天，數車崗位的林師父由于身體不適，掛了一上午的鹽水。他所操作的兩臺數控車床處于閑置狀態。這時學徒（陳某、慎某某）看這兩臺數控車床空閑在那里，又覺得通過先前的訓練，自己的水平可以單獨操作數控車床，在征得車間主任的同意后，每人獨自操作一臺數控車床，加工齒輪零件，經過了一上午的時間，兩人加工出了百來個零件，均是合格產品，中午的時候林師父回來一看，著實高興了一把，至月底分給他們每人50元作為獎勵。這是他們第一次不在師父照看下加工出合格的產品，不僅是技能方面的提高，對他們的自信心更是一次很大的提升。

2.學生的職業素養全面提升

學徒潘某現在在鐵工部輪崗實訓，由于鐵工部工作繁重（電焊、打孔、包裝等），所以需要經常性的加班。企業里也沒有要求強制性的加班，完全是憑員工的自我積極性。潘同學在經過一天的辛苦工作后還堅持加班到晚上8點半（下午4點45下班），星期六又留在企業里繼續加班，達到每個星期加班4次之多，有時自己感冒了也沒請假，堅持繼續工作。他就是憑借這一份刻苦的毅力，嚴格要求自己，在平時上班和加班中本著多學多做的原則，不斷提升自己的能力，多次獲得了他的師父和部門里其他同事的一致好評。

三、個人對現代學徒制的理解

1.現代學徒制實施過程中起關鍵作用的是學徒本人，也就是實習的學生。學徒是學習的本體，現代學徒制就是為其服務的。所以，我個人覺得學徒應該做好三方面的工作。

首先，學徒應該擺正心態，端正學習態度，在輪崗實訓的過程中，要刻苦努力學習，發揚不怕臟、不怕累、不怕苦的精神。

其次，學徒僅僅靠刻苦努力學習還是遠遠不夠的，他們還要勤問、多記、多思考。在這個雙力學徒制班中有一個學生很不錯，態度很端正，輪訓的時候也認真刻苦，但是他的崗位輪訓成績并不是很理想。后來在與他的談話過程中我才了解到該學生平時比較內向，在師傅操作過程中只會看不會問，所以，很多操作都是形似神非，不得要領。后來他漸漸地克服了這個問題，在后面幾個崗位中就表現較為出色。所以，參加學徒制的學生還得要勤問、多思考。

再次，學徒在參加學徒制的過程中是以學習技能為第一要務的，不能只顧眼前的蠅頭小利，覺得輪訓的工資不高就喪失了工作積極性，更有甚者退出學徒制。這個方面除了學徒本人要徹底領會之外，還得讓學徒的家長充分了解其中的輕重緩急，不要因小失大。

2.現代學徒制實施過程中起前提條件、基礎作用、提供硬件設施服務的是企業。在學徒制實施過程中，我個人認為企業應該做好兩點服務。

（1）給學徒們安排好各輪訓崗位的師傅。企業可以適當減少這些師傅的工作量，讓他們有充足的精力投入到學徒制中。衡量這些帶教師傅的工作量可以用他們所帶的學徒掌握的技能水平或是學徒加工的合格產品的數量來計算。

（2）給學徒們提供好相應的服務，比如，毛坯材料等。企業可以給每個學徒制定相應的材料損耗量，超出這個范圍的材料由企業和學徒各承擔一半。這樣既能給學徒一個鞭策作用，又能減少企業的生產成本。

3.現代學徒制實施過程中起后勤保障作用的是學校。在學徒制實施過程中，學校作為學徒的娘家，既要管理教育好學生，又要為學生提供好后勤保障服務。除了要有專業帶隊教師之外，相關的分管領導也要重視關注學徒制的開展。當學徒有各種各樣的疑惑、問題和困難時，學校應根據相應情況通過相應途徑給予圓滿的解決。

現代學徒制無疑是一種新型就業模式，對于剛從學校踏入社會的學生來說，這種模式既能快速提高他們的技能，又能使他們得到全面發展，在當今嚴峻的就業形勢下，它必定會大放異彩。

參考文獻：

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［3］畢結禮，王琳.我國現代學徒制建設的理論思考.中國培訓，2012（08）.

編輯 張珍珍