教師在高三思想政治課復習中的角色探析

文/劉毅

摘 要：高三思想政治課的復習既是知識的構架、能力的培養(yǎng)，又是時間的沖刺和分數的賽跑，在這種情況下，高三思想政治教師如何扮演好主導的角色，有效引導學生在健康積極的情緒中提高效率、贏得高考就顯得至關重要。試從心理輔導師、考點傳感器、知識儲備庫、能力培養(yǎng)人和時政評論員等方面進行了探析。

關鍵詞：教師角色；高三復習；積極應對

高三學生心理壓力大、學習任務重、復習時間緊、社會和家長期望值高等特點已經成為畢業(yè)生學習生活的常態(tài)，因此高三思想政治教師在教學改革的大趨勢和高考的大環(huán)境下肩負著重要的使命，扮演著重要的角色，本文結合自己的教學經驗和研究習得進行了以下探討。

一、做學生的心理輔導師

面臨高考，很多學生會表現出情緒上的沮喪、焦慮、煩躁不安、過度敏感和認知上的注意力不集中，記憶力下降、看書效率低、思維僵化，身體上也會出現食欲下降、睡眠不好等情況。因此，思想政治課教師首先要做學生的心理輔導師。因為只有情緒和精神的問題解決了，學生的學習和復習效率才會提高，才可能為學生騰出更多的時間去復習其他科目內容，從而使學科成績整體提高。

1.找準原因?？忌箲]體現在對分數的過分看重，這也包括思想政治學科。說到底是對自己未來前途的焦慮。

2.對癥下藥。針對不同學生的學習成績和心理狀態(tài)，綜合采用案例分析法、推理論證法、鼓勁勉勵法等方式，盡早盡快排除學生的心理壓力。

3.尊重個體。高三學生已經有很強的認知能力和很強的自尊心，我們在與學生溝通交流的時候一定要尊重每一個學生個體，理解他們的想法和困惑，只有這樣才能走近學生，才能在彼此的信任和感情的建立中引導學生放下包袱，輕裝上陣。

二、做學生的考點傳感器

為了最大限度地幫助學生提高復習的有效性，避免在引導學生復習中走彎路，增強針對性，高三思想政治教師要熟知考點，做學生考點的傳感器。

1.研究考綱?？季V是考試的方向，是指揮棒。我們只有把考試性質、考試內容、能力要求、命題指導思想、試卷結構、題型示例等情況了然于胸，才能夠對復習有一個準確的把握和判斷。

2.明確考核目標和要求。思想政治學科考試在考量學生應有的正確的情感、態(tài)度、價值觀的同時，更注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

3.總結試題特點，把握出題規(guī)律。應該說高考試題的特點還是比較鮮明的，規(guī)律也是可以把握的。從選擇題方面看，選擇題歸納為體現說明類、措施啟示類、計算類、漫畫類等。從非選擇題方面看，非選擇題有六大類，即原因依據類材料題、意義類材料題、措施類材料題、體現類材料題、啟示類材料題、認識評析類材料題。不管哪類試題，從宏觀上都可以找到規(guī)律。只有把握了以上特點，才能幫助學生輕松應考。

三、做學生的知識儲備庫

一個人智能的提升、學科素養(yǎng)的形成都離不開知識的積累。要求學生熟知基礎知識，教師在教學中首先要當好知識儲備庫。在講到原理時，是哲學原理還是經濟學原理，在哪一章節(jié)的哪一部分出現，不用翻書都做到滾瓜爛熟，這樣既是給學生一個榜樣，也是給學生提供一個活的“字典”，同時也給學生一種積極的心理暗示，原來這些知識并不難。遺憾的是在目前的教學過程中，由于過分注重教學教法的創(chuàng)新和學生興趣的關注，于是就出現了邊講試題邊翻書的現象，不僅不利于吸引學生的注意力，反而讓學生有一種厭煩感。所以教師在高三復習中充當學生知識的儲備庫顯得尤為重要。

1.網絡知識體系。在網絡知識體系的過程中，我首先對知識點進行分門別類，四個專題：政治生活、經濟生活、文化生活和生活與哲學。在這四個專題（四條線）的基礎上，每個專題再細化邏輯。如，哲學部分就包括辯證唯物主義、辯證唯物主義認識論、唯物辯證法、歷史唯物主義。

2.融會貫通。網絡的知識體系不是零散的、拼湊的，而是有內在邏輯關聯的，課與課之間、節(jié)與節(jié)之間、框題與框題之間用圖表展示出來，這樣加深理解和記憶，就避免了死記硬背。如，《經濟生活》第二單元“生產、勞動與經營”，以“生產”為關鍵詞展開：（1）生產的必要性——生產與消費的關系，大力發(fā)展生產力的原因；（2）生產的制度環(huán)境——我國基本經濟制度的相關知識；（3）生產的微觀主體：企業(yè)；（4）生產的直接參與者——勞動者；（5）生產需要融資——投資理財的方式。

3.綱舉目張。就是對框架體系進行知識填充，梳理知識點。重點是概念和原理。比如，唯物辯證法的對立統(tǒng)一的觀點看問題和矛盾分析法等，這些要盡可能的細，不能放過一個可疑點和疑難點。

四、做學生的能力培養(yǎng)人

能力包括控制情感和情緒的能力、靈活運用知識的能力和獲取理想分數的能力。但這一切的基礎，我個人認為還是建立在學生的定位和學習狀態(tài)上。我重點采取了以下措施。

1.網絡知識體系和適度練習相結合，讓學生所學知識都能在試題中出現，最大限度地給學生帶來成就感，這樣就避免了枯燥和乏味。所謂網絡知識體系和適度聯系相結合，就是在所復習的知識點范圍內，將歷年高考真題和模擬題拿出來，把學和練結合起來，學是有目標地學，練是有針對性地練，學練結合起到鞏固知識、激發(fā)興趣、加深理解的作用。

2.專題專練和綜合運用相結合。專題專練：如，《政治生活》專題就考原理運用，《經濟生活》曲線類試題專項訓練。專題專練是一個知識回爐的過程，有利于培養(yǎng)學生的縱向思維。綜合運用可能要涉及一個考題，要運用經濟、哲學、政治甚至是其他學科理論共同關注答題，訓練的是知識的抽取、提煉和運用。這樣有利于將學生的死的知識點轉化為活的解題的能力。

3.高強度和精細化相結合。能力的培養(yǎng)是一個過程，不可能一蹴而就，這就需要我們既要做到高強度、大批量地反復練習，也需要我們提高效率和針對性。通過大量的習題的練習，要對學生的掌握能力進行分析，哪些是屬于基礎知識掌握不牢造成的，哪些是屬于新題型學生感覺有難度的，只有做認真的分析甚至是問卷調查，哪些是必須強化的，哪些是看一下知道就行，對癥下藥，把“泛”和“精”結合起來，才能達到理想效果。

五、要做學生的時政評論員

時事政治是政治高考的重點之一，也是培養(yǎng)學生關注社會、關注國家、關注政策并養(yǎng)成良好思維習慣的途徑，更是考生理論聯系實際、靈活運用課本知識的重要手段。因此，在復習過程中，教師要當好學生的時政評論員。我的做法是：

1.時刻關注，對新聞媒體和社會熱點具有一定的敏感性。通過網絡、新聞媒體、手機終端等方式廣泛獵取和跟蹤時政熱點，就是做到學生知道的、了解的、關注的我們也在關注，學生不知道不了解的我們也在關注和了解，最大限度地和學生的關注點調到一個頻道，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。

2.保持重點關注。每天的新聞量很大，信息很多，對于考生來說，重點是對事件背后的背景、原因、事件反映的實質性問題搞清楚，而且重點是國家和社會層面關注的熱點。

3.借力發(fā)力，借助專家學者的力量。在養(yǎng)成良好的關注熱點和分析時政的習慣的基礎上，多參考專家團隊的研究成果和復習資料將達到事倍功半的效果。

總之，我認為，只要緊跟學生需求，及時調整工作重點和思路，切實解決學生在復習備考中遇到的問題，掌握必要的方法和技巧，助力高考將不再是一件難事。

編輯 劉青梅