優化教學過程 構建高效課堂

文/李超

摘 要：長久以來，思想品德課一直處于尷尬的位置，受應試教育的影響，思想品德一直被看做是一門副科，學生學習該學科的方法就是“死記硬背”“多做題”，導致學生根本看不到思想品德課的價值。因此，在新課程改革下，教師要優化教學過程，從多角度、多方面入手，構建高效的課堂，以促使學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：優化過程；高效課堂；思想教學方法評價

初中階段的學生正處于塑造期，正處于思想和價值觀形成的關鍵時期。而初中思想品德課價值的有效展示則對學生健全的發展起著非常重要的作用。但是，如何才能最大化地發揮思想品德課堂的價值呢？本文就從優化教學過程、打造高效而精彩的思想品德課堂進行簡單介紹，以期能為學生健全的發展打下堅實的基礎。

一、更新教與學的思想

思想觀念是構建高效課堂的基礎，是指導教師行為和學生學習行為的重要因素。但在長期應試教育的影響下，我們的課堂基本上呈現的是“以師為本”的教學形式，導致學生一直處于被動的學習狀態。因此，在新課程改革下，教師要認真學習新課改的基本理念，要轉變以往“灌輸式”的教學模式，充分發揮學生的主體性，使學生逐漸成為課堂的主人，同時，也為高效思想品德課堂的實現做好準備工作。

二、選擇恰當的教學方法

教學方法的恰當與否和高效課堂的實現有著直接的關系。因此，在教學過程中，教師要結合教材內容和學生的學習特點，選擇恰當的教學方式，一方面來調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，另一方面要確保思想品德課價值的有效展示，同時，也為學生的良好發展奠定基礎。

例如，在教學《中國的聲音》時，我選擇的是自主學習的模式，首先，我讓學生明確本節課的教學目的，即使學生對中國的國際形象、重要地位產生感性認識，從而樹立全球觀念。之后，組織學生進行自主學習，并將學習過程中遇到的問題反饋給我。比如，有學生提出：弱國無外交是絕對的嗎？有學生還提出：到底哪些因素是威脅世界和平與發展的主要根源等等。我對學生在自主學習過程中遇到的問題以及本節課的重難點進行了有針對性的講解，在確保高效課堂順利實現的同時，也促使學生能夠養成良好的自主學習習慣。

又如，在教學《這是我的責任》時，由于本節課的教學目標是讓學生懂得“人必有責”“人各有責”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會。所以，為了幫助學生樹立強烈的責任意識，在授課的時候，我選擇了“小組討論式教學法”，首先，我引導學生思考了以下幾個問題：①什么是責任？②現階段的我們應該承擔什么責任？讓學生結合教材進行思考討論，追問：對自己負責是很容易做到的一件事情嗎？……環環相扣的問題不僅可以調動學生的探究欲，而且學生在激烈的討論中還能掌握本節課的重點和難點內容。

教無定法，貴在得法。新課程改革下的思想品德課堂應該是能夠保持學生長久學習興趣的課堂，因此，教師要采用恰當的教學方法，有效地將思想品德價值展示給學生，使學生在獲得知識的基礎上素質水平也得以培養。

三、構建多樣的評價模式

《義務教育思想品德課程標準》指出：“思想品德課程評價是促進學生思想品德健康發展的重要手段。”然而，在傳統的評價過程中，我們的課堂基本上呈現的都是教師簡單的說教式評價，或者是用“好”“不錯”“加油”等概括性的評價語句來對學生進行說教，導致教師的評價基本上起不到評價的作用。因此，在新課程改革下，教師的評價方式要全面化、層次化，要認真分析每個學生，進而讓學生在教師正確而真誠的評價中愿意走進思想品德課堂，同時也為高效課堂的實現營造良好的外部環境。

總之，在新課程改革下，教師要優化課堂的每個環節，切實將新課程基本理念貫徹落實到課堂教學中，為高效課堂的實現做出相應的貢獻。

編輯 劉青梅