試議留學(xué)生語音教學(xué)

劉芙蓉

【摘要】語音在語言的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)十分重要的作用，語音教學(xué)一直是對外漢語教學(xué)中的一個難點。本文闡述了對外漢語中語音教學(xué)的作用及重要性，通過了解目前語音教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的部分問題，提供一點教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生對外漢語語音教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01

一、語音教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的作用及重要性

從理論上講，語音教學(xué)和語法，聽力，口語作為教學(xué)的四大環(huán)節(jié)， 在對外漢語教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。語言教學(xué)是語言交際能力的訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)使用某種語言的人，是人們交際過程中必不可少的一環(huán)。語音是關(guān)系全局的。這是許多專家反復(fù)闡明強調(diào)的語言教學(xué)理念，它向我們說明：正確使用語言的人，不僅包括在不同場合下如何使用正確的語言詞匯進行交流，而且包括準(zhǔn)確的語音語調(diào)。 這是對外漢語教學(xué)應(yīng)該努力的方向。但是在實際教學(xué)中并沒有得到應(yīng)有的重視，語音教學(xué)沒有像語法、聽力、口語課那樣被設(shè)立為一門獨立的課程，擁有自己相對獨立的教學(xué)空間，只是依附于語法，聽力和口語課的教學(xué)實踐活動中、處于從屬被動的地位，這是教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

二、對外漢語語音教學(xué)現(xiàn)狀及存在的部分問題

1.語音教學(xué)大綱的缺失，導(dǎo)致語音教學(xué)沒有目標(biāo)可循。國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組先后出臺了對外漢語教學(xué)的詞匯大綱、漢字大綱、語法大綱和功能大綱，極大的推動了對外漢語教學(xué)事業(yè)，而語音大綱卻一直沒有頒發(fā)。關(guān)鍵（2000）和葉軍(2003) 等人指出現(xiàn)階段的語音教學(xué)缺乏層級性和有序性，制訂科學(xué)、實用的語音教學(xué)和教學(xué)總體設(shè)計，對于語音教學(xué)的有序系統(tǒng)開展十分重要，并初步擬定了大綱的教學(xué)項目。截止目前，仍然沒有出臺科學(xué)完整的語音教學(xué)大綱。

2.語音教學(xué)研究的成果有效應(yīng)用不到位，導(dǎo)致教學(xué)方法陳舊，枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣，不愿意聽課。很多語音教學(xué)的研究成果沒有跟語音教學(xué)的課程設(shè)置、課程安排、教材編寫和語音測驗等教學(xué)實踐有效結(jié)合起來，沒有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段和教學(xué)方法。

3.輕重音和語調(diào)在教學(xué)中的定位有偏差。“聲韻中心論”及“聲韻中心教學(xué)法”等說法過分強調(diào)了語調(diào)的作用，以至于留學(xué)生“談掉色變”。聲調(diào)是漢語語音系統(tǒng)最重要的特征之一，漢語聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用。如“重要”和“中藥”；“屈才”和“取材”；“床”和“窗”等等，聲母、韻母相同，但是聲調(diào)不同，意義就有差異。但是在交際語境中，聲調(diào)的重要性就有所降低，如“桌上放著一床碗zhongyao”， 即使沒有聲調(diào)， 在語境下的作用下， 人們很容易聯(lián)想到 “zhongyao” 是指“中藥”而非“重要” 。

三、對外漢語中語音教學(xué)的幾點建議

針對當(dāng)前現(xiàn)代漢語語音教學(xué)現(xiàn)狀和存在的一些問題，如何拓寬我們的教學(xué)思維，優(yōu)化我們的教學(xué)模式，初步探討分析，提供以下幾點教學(xué)思路。

1.明確語音教學(xué)的首要目標(biāo)，要在說話中教語音，而不是在朗讀中教語音，即教會留學(xué)生用正確的語音說話。這有別于本族學(xué)生的語音教學(xué)目標(biāo)。對于本族學(xué)生，除了要求具備標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音外，還要求能夠清晰地表達出文意。這顯然不適用于留學(xué)生學(xué)生。因此，語音教學(xué)一定要和學(xué)生的實際訓(xùn)練相結(jié)合。鼓勵學(xué)生多說、多表達、即使糾正，在說話中進行語音教學(xué)，糾正發(fā)音，才能保證教出來的學(xué)生說話時發(fā)音自然，也不至于一副朗讀腔、讀書腔說話。這是傳統(tǒng)語音教學(xué)的一個重大改變。

2.教師必須要掌握語音學(xué)的基本理論，及時了解最新的語音學(xué)研究成果。這對語音教學(xué)有兩點指導(dǎo)作用。一方面運用語音學(xué)的理論辨別學(xué)生的正誤，以便于教師能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，對癥下藥。另一方面把語音學(xué)所講的語音知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段。我們的教學(xué)對象大多沒有語音學(xué)背景，如果只是通過講解發(fā)音部位、發(fā)音方法等理論教會他們發(fā)音，收效肯定不大，只有通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教會他們發(fā)音，如教送氣音用紙片、蠟燭檢驗。

3.對外漢語語音教學(xué)必須包括重音和語調(diào)。“洋腔洋調(diào)”是外國人最大的語音問題，其根本原因是沒有掌握輕重音的規(guī)律和語調(diào)特點。留學(xué)生要想掌握好語調(diào)和重音，一般都需要一個過程，但是要在語言學(xué)習(xí)的初始階段就必須意識到重音和語調(diào)的重要性。根據(jù)語言水平的不斷深入，可逐步加大語調(diào)與重音的強化。教師要把握好學(xué)習(xí)語調(diào)與重音的有利時機，即學(xué)習(xí)拼音的階段，并在之后的詞匯與句子階段，繼續(xù)穿插重音和語調(diào)的練習(xí)與更正，不斷的滲透更多的語音知識，切勿忽略重音和語調(diào)的教學(xué)。

四、結(jié)語

語音教學(xué)涉及的面很廣，不能一蹴而就，要分學(xué)專業(yè)、年齡，其中既有一些共通的原則，又應(yīng)該有所偏重。需要分階段、分等級的將語音教學(xué)的各種方法融會貫通在語言學(xué)習(xí)的全過程中，才能取得好的教學(xué)效果。

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