新課改背景下如何驅除困擾男英語學困生的“霾”

文一平

【摘要】在新課程改革的大背景下，英語教學也應該更加尊重學困生的人格和尊嚴，同時不斷探索一些行之有效的方法來幫助這些學困生走出困境，驅除困擾他們的“英語難”的“霾”。本文先深入分析了非重點高中男英語學困生形成的五個原因，再從三個方面探討了關注幫助男英語學困生的必要性和重要性，最后結合筆者的教育實踐，有針對性地提出幫助男英語學困生補差的對策和建議。

【關鍵詞】新課改高中英語男學困生補差

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0193-01

學習成績隨著年齡的升高而逐步下降、兩極分化現象嚴重、學習成績較差的人中男生占大多數，這似乎已經成了非重點高中英語學習的普遍現象。這種“厭學”甚至“棄學”的現象，是許多老師反映強烈，下了大力氣抓卻收效甚微的一大難題。這就像霧霾一樣籠罩在學生和老師的頭上。為此，筆者將這幾年所做的探索和心得歸納如下，與各位同仁交流探討。

一、男英語學困生形成的原因

1.學生基礎較差，導致失去學習興趣，滋生“賭運氣”心理。許多男生在初中時英語基礎就差，升入高中后，隨著學習內容的加深，學習跟不上，從而失去熱情；頑皮學生，不愿學習；有的學生甚至還沉浸在中考“臨時抱佛腳”，英語成績同樣也不低的僥幸中，一些男生在英語考試時，靠耍小聰明賭答案成功后，在同學面前賺足了威風。對他們而言，高考也只不過是同樣的“賭運氣”而已。

2.缺乏科學學習方法，導致學習效果不理想。有很多高中男生學習也很用功，基礎也算過得去，會念單詞，也能寫出英語句子。然而英語成績卻怎么也上不去，這也是大多數英語老師碰到的最常見問題。大量事實和調查數據表明，隨著英語內容的逐步深化，沒掌握科學學習方法的男生越學越吃力，出現了部分男生嚴重偏科的現象。

3.師生關系不太融洽，導致對該學科學習缺乏積極性。有句古訓這樣說：“親其師才能信其道”。師生關系不太融洽，一定程度上會讓學困生與老師存在隔閡，缺乏學科學習上的溝通和學習積極性。由于教育資源短缺以及擴招的影響，現在各所高中基本上都是大班教學，英語老師教學任務重，無暇顧及每個學生每天的學習狀況，更別提師生間的親密交流了。加上學困生往往因為成績差而產生自卑心理，不愿主動接近老師尋求幫助，更不愿和老師進行心與心的交流。

4.男生學習行為特點，導致其對軟作業不重視。男生學習上的特點為：短期作戰，渴望立竿見影。男生們只注重完成老師布置的硬任務(書面作業)而不注重軟作業(讀書、背誦等)。對于英語老師硬性規定當天要完成且要上交的作業，他們目標性才明確。

5.男生的生理心理影響，導致其缺乏學習英語的毅力。男生性格大多活潑、好動，加上英語學習難度、深度較大，導致他們對英語學習的熱情不夠持久，最終慢慢導致其學習能力下降。而有些學生性格內向膽小，他們認真背單詞是害怕被老師提問時出丑丟臉，正因為腦海里報著這個功利性目的，心猿意馬，從而影響了他們背單詞時的效率和效果。

二、關注并幫助男英語學困生的必要性和重要性

1.關注并幫助男英語學困生是英語改革新形勢的需要，也是新時代素質教育的必然要求。素質教育要求教師面向全體學生，把所有學生都得到全面發展作為目標，因此學困生也應該得到老師的關注和幫助。如今，中學英語教育正在進行著一場深刻的由“應試教育”向新課程轉變的變革，教學重點要由重傳授向重發展轉變，學習性質由“學會”向 “會學”轉變。教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發培養學生的學習興趣和信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，并積極發展學生自主學習的能力和合作精神。

2.男英語學困生也有成功的渴望。引導每一個學生使其健康和諧地發展，是教育的任務，也是每一個教育工作者的責任。有些同學因為自己成績差而變得自卑，其實從辯證法的角度來看，這也正是他們有上進心的表現。筆者經過觀察發現，班上許多英語學困生，他們內心其實都是想把英語學好的，還有一部分學生在某些科目上學習成績拔尖，如果我們英語老師對他們更加關愛，多給他們提供有效的幫助，他們也一樣能在高考中取得較好成績。

3.男英語學困生也有人格的魅力。班上有些男生雖然英語學習成績較差，但他們懂禮貌、關心集體、關心他人、熱愛勞動、生活自理能力與受挫能力也較強，情商和逆商都比較高，這些同學大都成為學校文藝匯演、體育比賽中的活躍分子和骨干分子。這些同學都是可塑的，都有可能成為對社會有用的人才，我們老師應該對他們有信心，不拋棄、不放棄，積極引導，扶上馬送一程。

三、幫助男英語學困生“補差”的對策和建議

1.對英語基礎較差的學困生進行補差。首先，必須反復操練使學生熟練掌握音標讀音規則。其次，結合讀音規則，要求其每天必須記憶一定量的詞匯（不能太少）。再次，加強單詞記憶的每日筆頭練習。每個學生準備一個小便條本，將本子分成兩欄，左邊把當天要記的單詞寫出來，然后留下空白寫出對應的中文意思。另外一組按此做法，只是留空的地方要寫出的是英語單詞。這樣的訓練能讓學生鞏固單詞的中英文練習。同時加強單詞聽寫，可以采取同伴每日聽寫和老師每周聽寫兩種方式來檢驗學生的單詞記憶。

2.對缺乏科學學習方法的學困生進行補差。此類學生英語成績一般在50分以上、80分以下，針對這類學生工作重點是：教會他們掌握英語簡單句的五種基本類型和基本語法框架。根據筆者的觀察總結，許多成績在50分以上、80分以下的男英語學困生在作文中往往寫不出完整和正確的英語句子，而且在閱讀中，他們看到稍微復雜的句子就理解不了，這嚴重影響了英語水平的提高。

3.對師生關系不太融洽的學困生進行補差。“感人心者莫先乎情”，古人的教誨對于我們幫助學困生提高英語成績，是很有啟發的。教師的關注期望之情，尊重愛護之心，對于他們最具感染力。很多學生英語成績不理想，并不是因為他們智力不如別人，或者努力不夠，而是因為他們長期的學習方法錯誤和低效率的累積，并造成的基礎差成績更差的惡性循環。我們應該高度重視學生的情感，主動找這些學生談話、交流，不僅談學習上的，也談生活上的以及其他學生感興趣的話題。

4．對意志力較弱的學困生進行補差。“Nothing is impossible to a willing heart”，有志者事竟成。英語成績和運用水平的提高不是一蹴而就的，這就需要老師們有意識地去培養學困生堅持學習的意志力，這也為補差工作的不斷深入打下堅實的精神動力。如以周為單位，每天布置定量的英語聽、說、讀、寫作業；根據學生的水平，進行分層作業布置等，以持續的要求，培養他們持續學習的毅力。