淺談班主任在工作中的批評教育藝術

張靜

【摘要】學生正處于身體和心理的成長階段，學生犯錯誤是在所難免的，教師的批評可以幫助學生認識到自己的缺點和錯誤。但是如果批評不當會帶來負面效果，尤其我們現(xiàn)在面對的大多數(shù)都是獨生子女，在溺愛呵護下長大，從小聽慣了表揚，心理較脆弱，缺乏應有的承受心理挫折的能力。所以，批評一定要注意批評的技巧，掌握批評的藝術，以達到教育和幫助學生的目的。 【關鍵詞】批評藝術基本原則批評方式

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0158-01

教學實踐表明，表揚在班級管理中發(fā)揮著積極的作用，表揚如陽光，能使學生沐浴在陽光下快樂的成長。然而合理的批評和表揚一樣，也是教師教育學生的一種方法，通過否定學生的不良行為，喚起學生對于自己行為存在的問題的警覺，引起學生的反思，從而促使學生有改正缺點和錯誤的想法，達到育人的目的。使用恰當?shù)呐u能使學生提高認識，辨明是非，克服缺點，改正錯誤，從而形成良好的思想品德，形成正確的世界觀和人生觀。反之，則會事倍功半，起到反作用，以致產(chǎn)生不良后果。因此，批評學生心中一定要有批評的基本原則，注意掌握批評的藝術！

一般來說，對學生的批評應遵循以下原則：

1.客觀、公正原則。毛澤東說：“沒有調查研究就沒有發(fā)言權。”一切的批評應建立在事實的基礎上，批評不能是空穴來風。特別是有的學生為了逃避老師批評，往往不承認自己的錯誤，所以教師一定要弄清事實真相，找到問題的根本所在，這樣才可真正的糾正錯誤。

在班級管理中，教師扮演著領頭羊的角色，學生注意著教師的一言一行，所以在批評時，無論對人對事都要公正，在對待班干部、優(yōu)等生與對待學困生、其他學生上，在批評的時候要態(tài)度和語言要公正，不偏不倚。這樣學生才會信任老師這個“法官”,積極與教師配合，教師才能獲得以后對學生進行教育的權利。

2.尊重、愛護原則。每個孩子都有自己所獨有的個性，因此，在批評學生的時候要尊重學生的生長發(fā)育規(guī)律和個性差異。教師應有寬容的心懷，要會微笑，控制不良情緒，讓學生體會真情和親切，使學生受到教師的尊重，從而在和諧的氛圍中，更易了解問題學生的真實想法，給予學生指引和希望。如果教師確實誤解學生了，要真誠致歉，這既是教師高貴人格的體現(xiàn)，也給學生樹立了知錯就改的榜樣！

3.迂回啟發(fā)原則。批評是教育的手段，運用批評的手段是為了使學生改正錯誤和缺點，更好地成長。我們不僅要一針見血，開門見山的直接批評，也要有“明修棧道暗度陳倉”的迂回教育批評。這樣可以避免教師與學生的直接沖突，啟發(fā)學生意識到錯誤，幫助學生改正錯誤，使批評達到目的。

批評教育學生，教師應根據(jù)當時的場合和情節(jié)以及學生性格、心理素質的不同，采取不同的批評方式也很重要。下面是幾種常見的批評方式：

1.暗示式批評。中學生處于成長期，部分學生自尊心強、心理敏感，適合用暗示式。在暗示和提醒中，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。如果忽視他們機敏、疑慮的心理特點，采取正面的批評方式，會使他們情緒波動大，產(chǎn)生不必要的抵觸、緊張情緒。

2.商討式批評。這是帶著商量討論的批評，這種方法適合于脾氣暴躁，性格倔強和對抗性較強的學生。這個方法可以營造商討的氣氛，只要以商討的口吻，平心靜氣把批評的信息傳遞給他們，逐步的引導學生意識到錯誤，消除對抗心理，避免劍拔弩張，從而增強批評的教育效果。

3.觸動式批評。對于有惰性、依賴心理較強，屢教不改的學生，宜用觸動式批評。既批評時措詞尖銳，語調激烈，但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。這樣才能讓他們意識到自己犯的錯，感受到錯誤的嚴重性，才會使他們反省，努力去改正錯誤。

4.勉勵式批評。對于善于思考，易受感化的學生，可采取勉勵式批評。著名的教育學家陶行知先生，在當校長的時候，有一次看到一個叫王友的同學用泥塊砸班上的男同學，當即制止了他，并讓他放學時到校長室。放學后，當陶行知來到校長室時，看到他已經(jīng)在門口等著挨訓了。陶行知反倒從口袋里掏出四顆糖獎勵他，原因是王友按時到了，尊重校長，聽校長的話，砸的是不守規(guī)矩的同學，善良又敢于壞人作斗爭。王友聽了感動極了，認識到了自己打同學這個錯誤。通過調查，對所要批評的事進行分析，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，一再地肯定他的優(yōu)點，加以表揚，能激起學生自我批評的心理動機，從而使其獲得重塑的內驅力，自覺地認識缺點和錯誤，進行糾正。

5.幽默式批評。教師采用幽默詼諧的語言，巧妙地指出學生的錯誤，引起學生注意，啟發(fā)學生改正，避免學生逆反情緒，在愉快中自責，心情舒暢的接受批評，提高了批評效果。

學生的教育工作十分復雜，學生所犯的錯誤也各不相同，所以教師批評學生的方式不能單一，要適合不同心理特點的學生、不同事件，要合理恰當?？傊?，批評是一種藝術，它是一門高深的學問，值得我們不斷學習、探討的教育藝術。

參考文獻：

[1]《中國教師最需要的新理念》2010年8月南京大學出版社出版 李向群著

[2]《班主任之友》2013年5月