淺談幼兒園對學齡前兒童獨立學習能力的培養

李俊霞

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0190-01

獨立學習能力是指個體獨立面對學習任務時所表現出來的心理特征和行為表現。在知識經濟時代，獨立學習能力是人持續發展必備的基本能力。很多調查研究發現，獨立學習能力越強，學習活動就容易完成。教學實踐證明，獨立學習能力強的學生，接受知識快，保持程度好，運用知識靈活，由此可見獨立學習能力是培養創造性人才不可或缺的主觀條件，獨立學習能力的養成對幼兒的認知、思維等的發展有相當重要的作用。從實際情況來看，當前幼兒園大班兒童獨立學習意識還有不少問題。目前許多孩子在從幼兒園大班畢業進入小學后做不到獨立，不少問題不能自己處理，尤其是在學習方面，影響到孩子的學習進程，導致家長和小學教師大費周章要從各個細節入手鍛煉孩子的獨立學習的能力。從長遠來看，獨立學習能力的缺乏同樣會讓幼兒在成年后，無法適應社會的要求。由此可見，在進入小學前，幼兒園怎樣對幼兒進行獨立學習能力加以培養呢？筆者認為從以下幾個方面：

1.設置獨立學習時間

在入學初期。幼兒要學會獨立的學習，只這樣才能完成眾多獨立學習的任務，因此在幼兒園大班時，就要注重大班兒童獨立學習的能力，而給予其獨立學習的時間尤其重要。從心理學上認為幼兒3-6的時期，正是無意識向有意識法發展的時期，因此幼兒園要抓住這個時期，給與孩子獨立學習的時間，促使其有意識的完成一些事情，在此過程中，增強其獨立學習的能力。例如：讓孩子自己去看書，自己獨立畫一幅畫，獨立做好幼兒園布置的作業，而幼兒在自己獨立完成各種事情的過程中，教師加以鼓勵，會使他感覺自己完成的事情也可以這樣好，從而增強獨立學習的信心，以此為幼兒入小學打好良好的基礎。在這個時間里，幼兒園教師要為幼兒創造一個安靜的環境，引導幼兒去看有意義的書。另外，，老師加以評論時要抓住時機和幼兒的性格特點，起到對孩子獨立學習的鼓勵，起到激發孩子繼續獨立學習的興趣并提升獨立學習水平。

2.肯定孩子成績

幼兒園教師肯定孩子成績是孩子積極獨立意識培養的重要因素。教師的贊美不僅能溝通教師與幼兒的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現獨立學習的有效途徑之一。如果教師對孩子獨立完成學習任務不給予適當的贊揚或肯定的表示，孩子就會產生“沒有意思”或“無所謂”的心理。毫無價值的獨立學習，對心理不成熟的孩子來說即使做的再好，也不能令其產生真正的自我肯定。所以，對孩子在獨立學習中的表現，幼兒園教師應當給予適度評價。正面評價每一個愿意獨立學習的孩子，即使是細微的進步也要進行表揚，不足之處則以建議的方式提出改進意見。教師要經常用“你真行”“你真棒”之類的話來激勵孩子，讓幼兒從獨立成功學習的過程中增加信心。

3.加深孩子的認知

由于大班兒童意志力發展不成熟，所以老師要讓孩子養成獨立學習的能力，一定讓孩子明白獨立學習的目的和獨立學習帶來的好處，當獨立學習能力鍛煉的目的為孩子所理解而且產生興趣時，孩子就會產生較好的自覺性、自制力。這就像一把鑰匙開一扇門一樣，激發孩子的學習熱情，讓孩子對獨立學習充滿期待。另外，讓孩子懂得獨立學習能力的重要性，對他們以后的生活也能奠定良好的基礎。

4.制定具體可行準則

幼兒園可以嘗試采取制定一些規則的方式讓幼兒形成獨立學習的行為。依據不同的學習內容設定不同的學習要求，將獨立學習準則滲透到其中，比如調整幼兒園老師的教學方式或課堂結構，讓孩子獲得更多應對自我應對學習的機會。讓大班兒童能夠在規則中更清楚地了解獨立學習的能力的作用。

客觀來看，幼小銜接教育是一項長期而艱巨的任務，而大班兒童的獨立學習素質的培養更需聯系實際。同時，幼兒園大班兒童是一個鮮活的整體，在獨立學習能力培養中，幼兒園不要將方式方法千篇一律，而要注重調動孩子主觀能動性，充分發揮孩子的潛力，自己形成獨立學習意識。這樣，才能讓孩子們作好全面準備，為盡快適應小學學習打下基礎。

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