建筑學專業色彩教學體會

何楠

［摘要］建筑教育美術基礎課的色彩教學是建筑學專業主要的必修課之一。文章結合教學實踐試圖就如何教會學生掌握正確的學習方法、提高學習色彩能力，談一些個人體會。

［關鍵詞］ 建筑美術色彩教學體會

［中圖分類號］TU-0［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0115-02

建筑教育美術基礎課的色彩教學是建筑學專業主要的必修課之一。色彩是繪畫中十分重要而富有魅力的藝術語言。色彩是建筑形態的另一重要表現特征，它作為感知要素很容易被人感覺。有分析認為，人在空間中首先感覺到的是色彩，其次才意識到形。因此，在建筑美術色彩課的教學中，就如何教會學生掌握正確的學習方法，不斷提高學生學習色彩的能力，筆者根據教學經驗，結合建筑美術色彩教學實踐，談一些個人體會。

一、培養學生對色彩的認知

在建筑美術色彩教學中，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、細心觀察的良好習慣。色彩構成在生活中有著非常重要的作用，學習色彩構成的知識可以幫助學生展開想象的翅膀，充分發揮創造力，創作出獨具個性的作品。色彩認知可引導學生從日常生活的服飾搭配，家居裝飾中去觀察和聯想，如：色彩在服飾的運用上，常由于性別、年齡、身份不同，身材、膚色、性格差異以及環境與氣候的因素而存在著區別。一般的習慣性應用原則是男性一般喜歡冷色系，而女性多喜歡暖色系，女裝配色比男裝配色的范圍要廣，同時色澤艷麗是女性的普遍追求。不同的年齡結構在擇色上也有區別，如：純色活潑、跳躍感強的色調適合兒童視覺心理；而中、老年則普遍喜歡素雅平和的色調。色彩的選擇還要考慮到身材和膚色。較胖的人適合穿冷色或深色調的服飾。較瘦的人宜穿暖色系或淺色的服飾。皮膚白的人穿粉色色彩特別好看，皮膚棕黑色的人適宜對比強烈、純度高的色彩。考慮環境與氣候因素，如：外出、工作、郊游，穿著需輕松，用色宜樸素；而喜慶宴會，則以華麗色彩的服飾為宜等等。還有家居的裝飾色彩的運用，如：書房的設計采用深色調的家具、地板和裝飾窗簾，書香撲鼻，木色盎然，顯示出濃郁莊重、簡約典雅的風格。又如：兒童用房的設計，藍色的主色調，簡潔明快，象征著青春的活力，顯示出兒童居室獨特的個性，同時寧靜悅目的藍白色調不僅創造了空間的氣氛，而且開展或充實了空間的感覺。

二、培養學生對色彩的觀察與分析

剛進學校的部分學生，學習色彩課時只知道多練，往往忽視了對理論的學習（色彩知識、色彩心理、色彩調配），不知道好色彩的標準。在色彩教學中展示生活當中采用色彩構成形式設計的作品，引導學生了解色彩構成在生活中的地位和作用，引起學生的興趣，明確學習色彩構成的目的和意義，欣賞范畫作品，引導學生觀察，讓他們分析畫面中色彩變化的規律，總結特點，有針對性地結合色彩理論知識進行分析講解。在色彩教學中運用分析的方法，讓學生多看一些色彩繪畫的作品，如：宋朝王希孟的《千里江山圖》，整幅畫筆法精密，色彩強烈，景致開闊，內容豐富。特別是此圖在青山綠水中體現光的方面有獨到之處，畫家通過色調的濃淡虛實，表現山水的明滅隱現、景物的高低遠近，而在統一的青綠色調中透出的一些赭（zhe）石色，互相對比，更加強了一種迷人的陽光撲面之感，使整個畫面充滿了朝氣。西方印象派法國畫家莫奈的《日出印象》的繪畫作品，他們把色彩和光線作為主要課題進行研究，捕捉物體表面在自然光線照耀下，呈現出的微妙色彩變化，表現物體受一定環境的影響和在固定時間內給人的視覺感受。還有法國德拉克洛瓦的浪漫主義繪畫作品《自由引導人民》，自由女神形象及背景的色彩是明顯的暖色調，而戰斗的人群卻隱在濃重偏冷的色調中，還有自由女神與無畏戰士形成的明暗對比，理想形象和現實形象形成的主次對比，也都使作品的形象更為鮮明，氣氛得到強化。讓學生從觀察作品中學會獨立思考、分析，并悟出其構圖和色彩運用的技巧。

三、培養學生對色彩的感覺

在建筑美術色彩教學中，小色稿訓練是觀察和表現自然界中色彩的整體關系最有效的途徑。畫小色稿時間很短，可以很快地捕捉學生的第一色彩感覺，快速準確地勾勒出畫面，讓學生學會整體的觀察，學會畫出大色彩關系，注意局部的刻畫與概括地整體表現；畫小色稿有利于捕捉轉瞬即逝的色彩感覺能力的培養，是每個學生學習色彩繪畫必經的基礎階段，它是快速掌握色彩繪畫的一條捷徑。學生在寫生和創作前，先要有目的地準備練習畫些小色稿，來進行色調、空間、構成和造型等方面的練習，從由簡到繁，由淺入深，從分到合這一認知規律去練習，注重色彩訓練的整體與局部的關系，經過幾次試畫后便會從總體上增強對物象整體色彩的把握，從而使得學生能更好地駕馭畫面的關系，如：范畫的選擇，畫面物象不要過多，畫面的關系也不要太復雜。若畫面上有幾個（或幾種）靜物，要做到突出畫面主體；若有幾種物品同時出現在畫面上，就要在視覺上分清主要與次要。畫小色稿紙張不宜過大，畫幅也不要大，大了就會占去較多時間，一般以畫一個半小時為宜。比如：主要的應放在前，次要的應放在后；主要的畫面物象要大，次要的畫面物象要小；畫面物象要有高有低，有大有小，有明有暗。物與物之間的安排要做到密而不擠，疏而不散，疏密相間；物與物之間互相呼應，不要互不搭界。要畫得明確、整體，不能面面俱到，注意顏色協調，做到簡約、概括、準確（形體準、色彩關系準）。總之，畫面結構既要集中統一協調和諧，又要變化多樣。

四、培養學生對色彩的表現能力

建筑美術色彩教學是建筑學專業的重要課程之一，是提高學生藝術素養的一個有效手段。在建筑設計快題里，快題圖整幅圖畫面的色調統一是關鍵。作圖時不論是局部上色還是整體上色，心中始終要有全局意識。在上色環節，用色不宜過多，而應注重色彩的搭配與呼應，用色過多時，圖面易“花”、“碎”、“亂”和“臟”。在大面上不要選用較為“亮”和“艷”的純色，而應用調和色或灰色系，即使是紅和綠，也不要用大紅或翠綠，在小色塊上可用較為“亮”和“艷”的純色增加對比，如：配景人的衣服或旗子等小色塊部分，可用灰色系。在圖面的整體冷暖色調上要有主次，要么以暖調為主，輔之以冷調用以對比，要么以冷調為主，輔之以暖調用以對比。在透視圖的進深層次上，一般近處偏暖，遠處偏冷，如：通常在表現遠山時多用冷灰或青色系列。在建筑的一個面上，用色方面一般上部偏深，下部偏淺，中部靠下部位偏淺以及左右兩側偏重，中部靠右部位偏淺等處理，可看做是抽象的仿退暈效果。在墻面、玻璃窗、地面以及前景樹等部位的上色可運用復色原理進行，即一個面上用同色系的深淺兩種色繪制，先淺色后深色，且淺色面積需大于深色面積，另外注意深淺兩色的差距不要太大，接近一些為妥。

五、加強師生交流、激發學習興趣

為了提高建筑學專業學生對建筑教育美術課的學習興趣，在教學中，應改變傳統教學以書本為主、從概念到概念的注入式教學方法，而變為一種促進學生成為教學主體，采用自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習相結合的開放式教學方式。學生是教學中真正的審美體驗者，我們應該時刻以學生為主體，激發其學習興趣，消除其依賴教師的心理，“授之以漁”。啟發引導學生掌握正確的學習方法，培養審美情趣和審美思維。只有貼近學生和教學實際，與學生加強交流，相互尊重，了解他們的興趣所在，有針對性地進行教與學，才能達到教學相長的目的，才能增加學生對美術作品創作過程的了解，加深對美術作品的理解，從而更好地學習美術課。因此，培養學生興趣需要從多方面入手，首先，應該深入地了解對象。例如：借助實地參觀和資料閱讀等形式逐步認識和理解美術色彩，尤其是那些優秀繪畫作品，了解它們的目的、意義，思想境界、藝術理念、構思意圖，空間藝術和造型藝術，從而真切地為它們的魅力和價值所折服、所感動，激發起學習建筑、創作建筑的熱情和渴望；其次，在設計實踐中培養興趣。通過參與具體的設計活動（包括課內、外多種設計實踐形式），獲得對建筑設計的生動體驗和鮮活感受。這樣既增加了學生對理論知識的掌握程度，引導學生更加深入地思考問題，培養其藝術審美思維，又能使教師通過學生的反饋了解學生的興趣愛好以及在學習中遇到的問題，從而及時調整教學內容并給予學生完善的指導。

六、提高學生對色彩的感知和審美能力

在建筑美術色彩教學中，只有加強美術審美方面的訓練，上好美術欣賞課，了解美術史和一些畫家及作品；多進行審美方面的活動，如：參觀畫展；加強提高審美的綜合素質的培養，如：文學、音樂、繪畫、書法和服飾等藝術作品的欣賞和學習；積極參與藝術活動，用多種教學方法調動學生的學習熱情，積極探索和創新教學方法，培養學生對色彩的感覺能力、色彩造型能力以及對色彩美感的認識程度，不斷提高學生審美能力。

七、結語

建筑是技術與藝術的結合，培養學生的觀察力、想象力，訓練學生對色彩的表現技能，使學生熟練地掌握和運用色彩規律，提高色彩修養，養成良好的學習習慣，為將來從事建筑設計工作打下堅實的美術基礎。

［參考文獻］

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［責任編輯：左蕓］