“雙百工程”導師在“三能”人才培養實踐中的啟發

解萬翠 田利利 程雨晴 楊錫洪 楊志娟 周濃

［摘要］基于“三能”人才即“能安心、能吃苦、能創業”的培養目標，為進一步深化教育教學改革，探索拔尖人才培養新模式，學校實施“雙百工程”，選拔部分優秀學生成立雙百班，實施導師制，這不失為一個良策。本文以雙百導師的教學實踐及有益探索為基礎，發掘雙百班為學生制定的不同尋常的教學模式，深入改革，變平庸為創新，努力克服大眾化教育的弊端；明確目標，激發競爭力，有利于提高學生綜合素質。最終應該用長遠的目光來審視中國高等教育以及高等教育所培養出來的畢業生，協助學校規劃機制，提高大眾教育下的人才素質，推進高等教育的普及性和公平性，對“三能”人才培養的探索尤為重要。

［關鍵詞］“三能”人才雙百工程高等教育人才培養探索

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0147-02

高校教育的普及化大大提高了國民素質，也為社會培養了大批可用人才。二十世紀七八十年代，中國只有極少部分人可以走進大學校園，他們被人們稱作“天之驕子”、“佼佼者”，因此，當時的高等教育也被稱為精英教育。而大眾教育是相對于從前的精英教育而言。近年來，我國大學急劇擴招，“象牙塔”里容納了太多的受教育群體，校園之大，“驕子”之多，成就了所謂的大眾教育。高等教育大眾化無疑造就更多的高等教育機會，極大促進了高等教育的公平，也是實現提高全面素質的一條有效途徑。但是，當前我國還沒有足夠的實力使所有在校生都培養成為精英，更有甚者，可能會把精英者教育成平庸者，更有甚者，埋沒甚至毀掉人才。因此，如何推進高等教育的普及性和公平性，在大眾化前提下發展一定的精英教育，達到兩者協調發展，才能更好地實現教育公平。

廣東海洋大學實施“雙百工程”，是在普適教育的基礎上的精英教育嘗試和改革，能夠節約教育資源和教育成本；同時，在師資中選拔“雙百導師”，也激發了專業教師的積極性和創造力。有利于培養不同層次、不同興趣和不同潛力的畢業生，進一步提高大學生的綜合素質和就業競爭力，緩解大眾教育與精英教育的矛盾，形成良性循環。本文基于雙百導師的實踐經驗，因材施教、培養努力、理論結合實踐，培養學生的創新能力，旨在對創新大學教育、培養“三能”人才提供更多借鑒。

一、“三能”人才

肩負海洋使命，培養“三能”人才——“三能”特色人才的培養一直是廣東海洋大學鮮明的特色。學校以專業特點和社會需求為導向，以培養基礎扎實、綜合素質高、富有創新精神的“能安心、能吃苦、能創業”的應用型高級人才為目標，圍繞學生成才的需求，注重分類指導，構建起三個層次的培養模式。基于此目的，“雙百工程”的實踐是一個有益的探索。

二、“雙百工程”簡介

（一）雙百班

學校從新生入學，即選拔部分優秀學生進入“雙百工程”創新實驗班學習。雙百班學生的選拔條件及程序如表1所示。同時選拔校內高水平、高素質的教師進行教學，實行靈活、獨特的人才培養方案，在按照學科大類實施通識教育與學科基礎教育的前提下，分學術和管理兩個方向進行分類培養。

表1雙百班學生選拔的條件

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（二）多元化課程體系改革及素質拓展

雙百班與普通班的課程設計是不一樣的，雙百課程重在對學生進行強化教學，開設小班化教學，班級人數不超過20人；而普通班，兩個班級同在一個教室上課，由于學生眾多，課堂時間有限，教師難以有充足的時間與學生進行學術交流。在課外領域，學校為雙百班額外開設一些相關專業課程和課外講壇，如科技創新與論文寫作、人才管理與培養、青年健康教育、軍事理論等等，一方面，加強了學生對專業知識的學習，使他們對所學專業領域有了更深層次的認知，另一方面，在課外領域上為雙百學生開辟了新的視野；雙百學生有每年一次外出實踐的機會，由學校來支付活動經費，可以增強雙百班同學間的友誼，加強學科間的交流，深刻理解團隊合作意識，落實創新試驗班的素質拓展內容。

三、 雙百學生導師的實踐探索

（一）做學生的良師益友

每位雙百學生均有自己的導師，無論在課程安排、專業學習還是在課外生活上面，導師會與學生保持密切聯系，了解他們的心理狀態，在學生遇到學業或擇業問題時，及時給予學生相應的指導，以免步入誤區。

（二）關注學生的個性發展

雙百學生的高等教育著眼于培養德才兼備的人，注重學生素質、修養的提高，而不是過分關注考公務員、考研、考證的人數和比例，更不是以學生就業率的高低作為衡量學校、老師工作成績的唯一指標。對學術興趣濃厚的學生，要給予他參與科研的更多機會；對管理有特長的學生，給予他更多團隊協作的機會。“雙百工程”重視對學生的個性化培養，認為社會需要各種各樣的人才。

（三） 理論結合實際，淡化分數觀念

以應用型學科見長的理工科專業，定期安排企業領導或優秀校友專題講座，為學生接觸社會知識，豐富產業前沿的學習內容。在每年一度的獎學金評選中，一方面看學生的學習成績，另一方面還要考察學生的課外活動內容以及創業實踐活動等，因為在對學生學業的評價上，需要注重對知識的理解和創新。

（四）為學生提供更多接觸產業的機會

就業力是一個重要的問題。要滿足知識經濟、企業對人才的要求，同時解決大學生就業難的難題，高校應當努力培養與企業接軌的人才，積極幫助大學生增強與企業接軌的就業競爭力。對于大學生而言，就業力不僅是求職就業能力，更是其長期的職業發展能力，具體而言，包括學習能力（適應能力）、實踐能力（動手能力）、專業能力、表達能力、社會能力、應聘能力等，還包括心理素質、敬業精神、合作能力和健康心理等諸多素養。

四、基于雙百學生導師實踐中的啟發

（一）以人為本的兩個方面——學生與教師

堅持以學生為中心。堅持注重發揮學生個性和特長的原則，是我們制定新的人才培養模式的基本立足點。人才培養模式要體現因材施教的原則，避免抑制學生個性發展，要盡可能為學生創造一個能充分展示其個性和發揮其特長的環境和條件。不僅要重視專業知識，還要使雙百學生學習第二課堂知識。實施學分制，但要給學生以更多的學習自由；舉辦學生學術論壇等激發學生的創新能力。

建設高水平、高素質的教師隊伍。在教師中建立競爭激勵機制，激發人才內在活力。建立獎勵制度，可以實行校內特殊崗位津貼，打破平均主義和“大鍋飯”。

（二） 教育教學的創新

學校把教育教學創新作為發展的動力、治校之道和提高辦學水平的靈魂，鼓勵有利于提高教育教學質量的一切創新。根據新時期改革開放和社會發展的新要求，以思想觀念更新為先導，以教學研究為基礎，促進教學改革，推進“三能人才”培養模式創新、教學內容創新、教學方法創新、教學評價體系創新、實習教學創新、教書育人創新、學生學習創新和教學管理制度創新等。在教學過程中積極探索各種教學改革，豐富第二課堂內容，提高學生的創造力和專業興趣，使真正優秀的人才脫穎而出，為社會培養更多優秀的“三能人才”，逐漸在大眾教育環境下創造更多精英人才。

五、 “雙百工程”目前的不足及仍需努力的方向

由于“雙百工程”實施時間較短，一些教學計劃還未完全落實到位，教學體系還未形成一定的特色。應該繼續整合優化我校雙百高等教育的結構；以及確立高等教育與社會發展一體化的發展戰略，同時要建設好一支高素質、專業化的導師隊伍。因此加強高校科技創新能力團隊建設與造就培養大批創新型人才緊密相連，已經成為支撐和促進創新型國家建設的一項重大而緊迫的戰略任務。

六、結語

“雙百工程”的建立在一定程度上減少了大眾教育帶來的弊端，深入改革，變平庸為創新，明確目標，激發競爭力。但歸根結底還沒脫離傳統教育的路線，我們理應著手探索新的大學教育，切實做到雙百班及“三能”人才的培育。最終應該用長遠的目光來審視中國高等教育以及高等教育所培養出來的畢業生，協助學校規劃機制，提高大眾教育下的人才素質，推進高等教育的普及性和公平性，對“三能”人才培養的探索尤為重要。

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［責任編輯：雷艷］