曾謀
[摘要]本文基于《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》以及目前高校心理健康教育課程中存在的一些問題,提出構建高校心理健康教育課程體系要在積極心理學視野下進行,并從課程目標、課程內容、教學方法、課程評價等方面提出了建議。
[關鍵詞]積極心理學心理健康教育高校課程
[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)10-0149-02一、高校心理健康教育課程現狀及主要問題
作為高校心理健康教育工作的主渠道,心理健康課程的教學顯得非常重要。2001年有關部門發布《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》(以下簡稱《要求》),對高校學生心理健康教育課程的性質與教學目標、主要教學內容、課程設置與教材使用、教學模式與教學方法、教學管理與條件支持、組織實施與教學評估等方面提出了明確要求,明確規定各高校應結合本校的實際情況和學生培養目標,開設心理健康教育必修課程,并形成系統、連貫的課程體系。
在我國,經過多年探索高校心理健康教育形成了全新的趨勢:面向全體,預防為主,治療為輔,以培養學生的健康人格為主要目標。然而,受“消極心理學”取向的影響,目前我國高校心理健康教育課程大多以“問題預防”模式為主,致力于消減、預防學生的心理問題,存在教學目標單一,教學內容陳舊,教學方法單調,教學評價偏頗等問題。為了進一步體現教育面向全體學生的原則,更加突出心理健康教育的發展性功能,使心理健康教育課程更加積極、主動、全面地發揮作用,有必要對目前的高校心理健康課程體系進行改革與重構。……