淺談案例教學(xué)法在信息安全專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

文劉軼群

摘 要：課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教員對(duì)所教授知識(shí)的掌握和教學(xué)法的運(yùn)用。案例教學(xué)是教學(xué)法的一種，運(yùn)用到信息安全專業(yè)課的教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)員多層面思考，拓展分析、判斷、綜合和創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)案例教學(xué)法在信息安全專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用談了一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；信息安全專業(yè)課；創(chuàng)造能力

所謂案例教學(xué)法，是在教員指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，利用案例引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)員面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，以及分析、解決問題的能力極有益處。實(shí)踐證明，在信息安全專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

一、促進(jìn)學(xué)員加深理解所學(xué)知識(shí)

我們知道，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%，而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達(dá)65%。在以教員講授為主的課堂中，學(xué)員盡管能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這僅僅停留在對(duì)教材上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)。而案例教學(xué)法通過視聽材料，經(jīng)過分析，將教材中的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，并利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，獲得的收獲會(huì)很大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)更深。例如，在講述“信息安全保密”中關(guān)于“存儲(chǔ)介質(zhì)的失泄密防范與對(duì)策”時(shí)，引入斯諾登事件，以及保密硬盤違規(guī)接入互聯(lián)網(wǎng)等案例，讓學(xué)員分析、研究、總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而得出正確的結(jié)論。這樣，學(xué)員既提高了保密意識(shí)，又能夠通過積極的思維活動(dòng)，將獲得的知識(shí)掌握得更牢固、更深刻、更清晰。

二、培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題的能力

由于案例教學(xué)法要求學(xué)員直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。例如，在講解密碼管理知識(shí)時(shí)，首先口述某部由于值班制度不落實(shí)，導(dǎo)致機(jī)房?jī)?nèi)密碼丟失的案例。然后向?qū)W員提出四個(gè)問題：（1）這個(gè)案例反映了我國(guó)目前在密碼安全管理方面存在什么問題？（2）該部丟失密碼的原因是什么？（3）你認(rèn)為我們應(yīng)采取什么措施來解決這類問題？（4）面對(duì)這個(gè)問題，作為在校學(xué)員應(yīng)做些什么？讓學(xué)員圍繞這個(gè)問題展開討論。這樣會(huì)大大地增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)效果。

當(dāng)然，在信息安全專業(yè)課教學(xué)中，案例教學(xué)法雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，更不能只是把事例進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，否則，會(huì)把信息安全專業(yè)課上成“故事會(huì)”。相反，應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選事例，做到有的放矢，達(dá)到所引事例與知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合。因此，本文認(rèn)為選用案例時(shí)，要注意把握好以下幾個(gè)方面。

1.注重方向性

選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎用、少用。如果教員上課時(shí)大談特談的都是一些消極的內(nèi)容，而學(xué)員正處在學(xué)習(xí)階段，判斷是非、分析問題的能力尚有欠缺，容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，不利于學(xué)員信息安全意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)員的健康成長(zhǎng)。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向，唱響時(shí)代主旋律，用事例的正能量來激勵(lì)學(xué)員。

2.注重時(shí)效性

引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢(shì)，保證事例的新鮮度要高，信息量要大，可研討的空間大。只有這樣，才能使學(xué)員感興趣，有新鮮感。

3.注重趣味性

所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)員的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“密碼安全管理的重要性”時(shí)，可結(jié)合“個(gè)人銀行賬戶密碼安全”的事例，由點(diǎn)到面，由小到大，由淺入深。通過一些喜聞樂見的事例，使學(xué)員感到看起來深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解。

總之，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。它實(shí)際上屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式。因此，我們?cè)谛畔踩珜I(yè)課教學(xué)中應(yīng)大力推廣。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金（61379152，61309022），武警工程大學(xué)基礎(chǔ)基金（WJY201314）。

作者簡(jiǎn)介：劉軼群（1979- ）男，講師，工學(xué)碩士，主要研究方向：信息安全。

編輯 謝尾合

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