新課程標(biāo)準(zhǔn)下的善學(xué)課堂

胡婷婷

【摘要】《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出：要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

【關(guān)鍵詞】善學(xué)高效課堂新課標(biāo)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0003-02

新課標(biāo)對小學(xué)英語課堂提出了新的要求，應(yīng)對新課程改革。小學(xué)英語課堂改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，與三維目標(biāo)相結(jié)合實施有效教學(xué)策略，真正做到以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。使我們的小學(xué)的英語課堂真正成為善學(xué)課堂。

如何利用有效的教學(xué)設(shè)計來實踐善學(xué)課堂，是每一位小學(xué)英語教師不懈追求的目標(biāo)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何提課堂效率談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、根據(jù)實際情況要對教材進(jìn)行整合、刪減或拓展。

在經(jīng)歷了多年教學(xué)實踐和研究之后，筆者認(rèn)為想要有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，承載著目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)內(nèi)容是重中之重。因為學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣往往來自與學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，所以，如何合理組織教學(xué)內(nèi)容也是達(dá)成有效教學(xué)的重要因素之一。教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)該基于英語學(xué)科的內(nèi)在邏輯并與學(xué)生身心發(fā)展水平的匹配。英語教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織首先要根據(jù)英語本身的內(nèi)在關(guān)系，如知識與技能的銜接、難易度的坡度等。同時不能超越學(xué)生的認(rèn)知與情感發(fā)展水平。所以教師可以根據(jù)實際情況要對教材進(jìn)行整合、刪減或拓展。

二、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

（一）Darily Free Talk

為培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的口語能力和語言運用能力可將課前兩分鐘安排為“Darily Free Talk”活動時間。活動時間不能過長，因為小學(xué)生掌握英語詞匯量不多，運用語言能力還不成熟，目標(biāo)在于鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這兩分鐘內(nèi)，值日生可以運用學(xué)習(xí)過的語言知識進(jìn)行講述，也可以講一些小故事，唱一些輕松愉快的英文歌曲等，不僅可以達(dá)到訓(xùn)練口語的目標(biāo)，而且可以鞏固學(xué)習(xí)過的知識。在值日生做完“Darily Free Talk”報告時，老師可對其余同學(xué)進(jìn)行一些簡單的指導(dǎo)、提問，這樣有助于集中學(xué)生注意力同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力，達(dá)到一舉多得目的。

（二）應(yīng)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師設(shè)計教學(xué)活動的最終目的是為了能吸引學(xué)生參與到語言學(xué)習(xí)和運用中來。所以教師在設(shè)計活動時應(yīng)該考慮到其趣味性或者挑戰(zhàn)性能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。例如提供給學(xué)生的內(nèi)容是學(xué)生能夠并且希望了解的也是貼近他們的生活實際的更重要的是活動還需要有一定的挑戰(zhàn)性過于簡單或復(fù)雜的活動都會讓學(xué)生減少或喪失參與的興趣和熱情。

三、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性

（一）以新課程目標(biāo)要求為依據(jù)，設(shè)計課堂教學(xué)活動

1.活動設(shè)計要有明確的指向目標(biāo)

任何一個教學(xué)活動不可能窮盡一堂課所有的教學(xué)目標(biāo)。每一個教學(xué)活動都因為其特殊性有著其特殊的作用。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時要有明確的指向目標(biāo)。例如有的活動可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動可以幫助學(xué)生增加對單詞的理解，而有的活動則可以幫助學(xué)生掌握一些相關(guān)的學(xué)習(xí)策略和方法等。

除此之外教師還要能比較明確地預(yù)見到活動前和活動后學(xué)生的區(qū)別會有哪些等等。這樣設(shè)計出來的教學(xué)活動目標(biāo)指向明確，操作性強(qiáng)，教學(xué)效益也高。

2.活動設(shè)計要有一定的層次性與遞進(jìn)性

語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，因為沒有自然的語言環(huán)境，通常第二外語的獲得都是在教師的引導(dǎo)下，通過一定的方法，花費一定的時間，循序漸進(jìn)地學(xué)得。所以作為一個教師，在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要考慮活動的層次性和遞進(jìn)性。

3.活動的設(shè)計要兼顧學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

時代的發(fā)展為教育提出許多新的發(fā)展目標(biāo)。如創(chuàng)新精神、實踐動手能力、合作意識、收集利用信息的能力等等。重視學(xué)生的全人發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征之一。培養(yǎng)個性完滿發(fā)展的人是落實全面發(fā)展教育理念的需要，也是素質(zhì)教育的根本追求。所以，在這種現(xiàn)代教育觀念的背景下，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如：語言知識的落實；語言技能的培養(yǎng)；語用能力的發(fā)展；也要關(guān)注隱性的教育目標(biāo)的達(dá)成。例如，學(xué)生在參與和實施整個活動的過程中所得到的積極愉悅的體驗。而這些體驗對于學(xué)生的美好情感的形成，良好的個性，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，各種智能的發(fā)展要起到積極引導(dǎo)的作用。

（二）以學(xué)生生活情境為基礎(chǔ)，設(shè)計課堂教學(xué)活動

新課改提出了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，同時牛津英語的教學(xué)理念是“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用。”學(xué)生唯有體驗，才會有感悟。如果教師提供的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗毫無關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生是不會產(chǎn)生共鳴的，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，學(xué)習(xí)效益低下。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計新穎可信的情景,吸引學(xué)生注意力,并讓學(xué)生有身歷其境的感覺,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理巧妙地運用圖片、簡筆畫、實物、聲音、動畫等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加生動而且富有情趣。利用各種教具來活躍課堂氣氛,豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的記憶力。

（三）以實現(xiàn)有效評價為目的，設(shè)計課堂教學(xué)活動

當(dāng)教師按照精心設(shè)計的教學(xué)實際實施教學(xué)后，教學(xué)工作并沒有結(jié)束。從課堂教學(xué)活動的系統(tǒng)分析來看，在“教學(xué)設(shè)計力與“教學(xué)設(shè)計實施之后還有一個評價的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實施綜合評價。這是基于新課程的三維目標(biāo)也是基于英語新課程的內(nèi)在目標(biāo)和多元要求。

1.堅持知識與能力相結(jié)合的評價

新課程評價的第一個改革首先表現(xiàn)在從單純的知識評價走向知識與能力相結(jié)合的評價。強(qiáng)調(diào)要有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的英語知識，更要促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，重視對學(xué)生英語綜合運用能力的提高，也要關(guān)注他們英語學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，特別要關(guān)注英語學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.堅持標(biāo)準(zhǔn)化評價和開放性評價的結(jié)合

標(biāo)準(zhǔn)化評價和開放性評價是新課程發(fā)展的一個重要發(fā)展。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)作了更符合素質(zhì)教育的界定。包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中語言知識和技能可以用常規(guī)的測試方法進(jìn)行評價和檢測。但對于情感和態(tài)度等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)的評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。開放性的評價有利于能有效檢測學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢，揭示個體學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)和策略應(yīng)用。

但教師千萬要注意開放性評價的實效性，而不要將其形式化，尤其不要整堂課一路“very good”或發(fā)放五角星、小禮品到底,否則評價就失去了它肯定、鼓勵的功效。而評價方式的開放可以邀請學(xué)生、學(xué)生家長或社會其他力量對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使評價可以更全面、更科學(xué)。例如：我在三年級每月舉行的“英語之星”評比，讓不同層次的學(xué)生都能申請評比，大大提高了每一位學(xué)生的積極性：

五（1）班 十月份 “英語之星”評比 申請表

申請人：_______________ 組別號：________________

申請內(nèi)容及評比要求：

我申請參加 “______________”的評比。

申請理由：_______________________________________ __________________________________________________________________________________

總之：如何有效的踐行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并將其落實到善學(xué)課堂中來，使我們的小學(xué)英語課堂真正成為和諧的課堂；樂學(xué)的課堂；善思的課堂；善于創(chuàng)新的課堂，是我們青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷實踐，不斷總結(jié)的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

endprint

【摘要】《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出：要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

【關(guān)鍵詞】善學(xué)高效課堂新課標(biāo)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0003-02

新課標(biāo)對小學(xué)英語課堂提出了新的要求，應(yīng)對新課程改革。小學(xué)英語課堂改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，與三維目標(biāo)相結(jié)合實施有效教學(xué)策略，真正做到以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。使我們的小學(xué)的英語課堂真正成為善學(xué)課堂。

如何利用有效的教學(xué)設(shè)計來實踐善學(xué)課堂，是每一位小學(xué)英語教師不懈追求的目標(biāo)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何提課堂效率談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、根據(jù)實際情況要對教材進(jìn)行整合、刪減或拓展。

在經(jīng)歷了多年教學(xué)實踐和研究之后，筆者認(rèn)為想要有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，承載著目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)內(nèi)容是重中之重。因為學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣往往來自與學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，所以，如何合理組織教學(xué)內(nèi)容也是達(dá)成有效教學(xué)的重要因素之一。教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)該基于英語學(xué)科的內(nèi)在邏輯并與學(xué)生身心發(fā)展水平的匹配。英語教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織首先要根據(jù)英語本身的內(nèi)在關(guān)系，如知識與技能的銜接、難易度的坡度等。同時不能超越學(xué)生的認(rèn)知與情感發(fā)展水平。所以教師可以根據(jù)實際情況要對教材進(jìn)行整合、刪減或拓展。

二、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

（一）Darily Free Talk

為培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的口語能力和語言運用能力可將課前兩分鐘安排為“Darily Free Talk”活動時間。活動時間不能過長，因為小學(xué)生掌握英語詞匯量不多，運用語言能力還不成熟，目標(biāo)在于鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這兩分鐘內(nèi)，值日生可以運用學(xué)習(xí)過的語言知識進(jìn)行講述，也可以講一些小故事，唱一些輕松愉快的英文歌曲等，不僅可以達(dá)到訓(xùn)練口語的目標(biāo)，而且可以鞏固學(xué)習(xí)過的知識。在值日生做完“Darily Free Talk”報告時，老師可對其余同學(xué)進(jìn)行一些簡單的指導(dǎo)、提問，這樣有助于集中學(xué)生注意力同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力，達(dá)到一舉多得目的。

（二）應(yīng)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師設(shè)計教學(xué)活動的最終目的是為了能吸引學(xué)生參與到語言學(xué)習(xí)和運用中來。所以教師在設(shè)計活動時應(yīng)該考慮到其趣味性或者挑戰(zhàn)性能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。例如提供給學(xué)生的內(nèi)容是學(xué)生能夠并且希望了解的也是貼近他們的生活實際的更重要的是活動還需要有一定的挑戰(zhàn)性過于簡單或復(fù)雜的活動都會讓學(xué)生減少或喪失參與的興趣和熱情。

三、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性

（一）以新課程目標(biāo)要求為依據(jù)，設(shè)計課堂教學(xué)活動

1.活動設(shè)計要有明確的指向目標(biāo)

任何一個教學(xué)活動不可能窮盡一堂課所有的教學(xué)目標(biāo)。每一個教學(xué)活動都因為其特殊性有著其特殊的作用。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時要有明確的指向目標(biāo)。例如有的活動可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動可以幫助學(xué)生增加對單詞的理解，而有的活動則可以幫助學(xué)生掌握一些相關(guān)的學(xué)習(xí)策略和方法等。

除此之外教師還要能比較明確地預(yù)見到活動前和活動后學(xué)生的區(qū)別會有哪些等等。這樣設(shè)計出來的教學(xué)活動目標(biāo)指向明確，操作性強(qiáng)，教學(xué)效益也高。

2.活動設(shè)計要有一定的層次性與遞進(jìn)性

語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，因為沒有自然的語言環(huán)境，通常第二外語的獲得都是在教師的引導(dǎo)下，通過一定的方法，花費一定的時間，循序漸進(jìn)地學(xué)得。所以作為一個教師，在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要考慮活動的層次性和遞進(jìn)性。

3.活動的設(shè)計要兼顧學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

時代的發(fā)展為教育提出許多新的發(fā)展目標(biāo)。如創(chuàng)新精神、實踐動手能力、合作意識、收集利用信息的能力等等。重視學(xué)生的全人發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征之一。培養(yǎng)個性完滿發(fā)展的人是落實全面發(fā)展教育理念的需要，也是素質(zhì)教育的根本追求。所以，在這種現(xiàn)代教育觀念的背景下，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如：語言知識的落實；語言技能的培養(yǎng)；語用能力的發(fā)展；也要關(guān)注隱性的教育目標(biāo)的達(dá)成。例如，學(xué)生在參與和實施整個活動的過程中所得到的積極愉悅的體驗。而這些體驗對于學(xué)生的美好情感的形成，良好的個性，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，各種智能的發(fā)展要起到積極引導(dǎo)的作用。

（二）以學(xué)生生活情境為基礎(chǔ)，設(shè)計課堂教學(xué)活動

新課改提出了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，同時牛津英語的教學(xué)理念是“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用。”學(xué)生唯有體驗，才會有感悟。如果教師提供的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗毫無關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生是不會產(chǎn)生共鳴的，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，學(xué)習(xí)效益低下。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計新穎可信的情景,吸引學(xué)生注意力,并讓學(xué)生有身歷其境的感覺,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理巧妙地運用圖片、簡筆畫、實物、聲音、動畫等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加生動而且富有情趣。利用各種教具來活躍課堂氣氛,豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的記憶力。

（三）以實現(xiàn)有效評價為目的，設(shè)計課堂教學(xué)活動

當(dāng)教師按照精心設(shè)計的教學(xué)實際實施教學(xué)后，教學(xué)工作并沒有結(jié)束。從課堂教學(xué)活動的系統(tǒng)分析來看，在“教學(xué)設(shè)計力與“教學(xué)設(shè)計實施之后還有一個評價的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實施綜合評價。這是基于新課程的三維目標(biāo)也是基于英語新課程的內(nèi)在目標(biāo)和多元要求。

1.堅持知識與能力相結(jié)合的評價

新課程評價的第一個改革首先表現(xiàn)在從單純的知識評價走向知識與能力相結(jié)合的評價。強(qiáng)調(diào)要有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的英語知識，更要促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，重視對學(xué)生英語綜合運用能力的提高，也要關(guān)注他們英語學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，特別要關(guān)注英語學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.堅持標(biāo)準(zhǔn)化評價和開放性評價的結(jié)合

標(biāo)準(zhǔn)化評價和開放性評價是新課程發(fā)展的一個重要發(fā)展。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)作了更符合素質(zhì)教育的界定。包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中語言知識和技能可以用常規(guī)的測試方法進(jìn)行評價和檢測。但對于情感和態(tài)度等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)的評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。開放性的評價有利于能有效檢測學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢，揭示個體學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)和策略應(yīng)用。

但教師千萬要注意開放性評價的實效性，而不要將其形式化，尤其不要整堂課一路“very good”或發(fā)放五角星、小禮品到底,否則評價就失去了它肯定、鼓勵的功效。而評價方式的開放可以邀請學(xué)生、學(xué)生家長或社會其他力量對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使評價可以更全面、更科學(xué)。例如：我在三年級每月舉行的“英語之星”評比，讓不同層次的學(xué)生都能申請評比，大大提高了每一位學(xué)生的積極性：

五（1）班 十月份 “英語之星”評比 申請表

申請人：_______________ 組別號：________________

申請內(nèi)容及評比要求：

我申請參加 “______________”的評比。

申請理由：_______________________________________ __________________________________________________________________________________

總之：如何有效的踐行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并將其落實到善學(xué)課堂中來，使我們的小學(xué)英語課堂真正成為和諧的課堂；樂學(xué)的課堂；善思的課堂；善于創(chuàng)新的課堂，是我們青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷實踐，不斷總結(jié)的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

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【摘要】《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出：要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

【關(guān)鍵詞】善學(xué)高效課堂新課標(biāo)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0003-02

新課標(biāo)對小學(xué)英語課堂提出了新的要求，應(yīng)對新課程改革。小學(xué)英語課堂改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，與三維目標(biāo)相結(jié)合實施有效教學(xué)策略，真正做到以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。使我們的小學(xué)的英語課堂真正成為善學(xué)課堂。

如何利用有效的教學(xué)設(shè)計來實踐善學(xué)課堂，是每一位小學(xué)英語教師不懈追求的目標(biāo)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何提課堂效率談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、根據(jù)實際情況要對教材進(jìn)行整合、刪減或拓展。

在經(jīng)歷了多年教學(xué)實踐和研究之后，筆者認(rèn)為想要有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，承載著目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)內(nèi)容是重中之重。因為學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣往往來自與學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，所以，如何合理組織教學(xué)內(nèi)容也是達(dá)成有效教學(xué)的重要因素之一。教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)該基于英語學(xué)科的內(nèi)在邏輯并與學(xué)生身心發(fā)展水平的匹配。英語教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織首先要根據(jù)英語本身的內(nèi)在關(guān)系，如知識與技能的銜接、難易度的坡度等。同時不能超越學(xué)生的認(rèn)知與情感發(fā)展水平。所以教師可以根據(jù)實際情況要對教材進(jìn)行整合、刪減或拓展。

二、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

（一）Darily Free Talk

為培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的口語能力和語言運用能力可將課前兩分鐘安排為“Darily Free Talk”活動時間。活動時間不能過長，因為小學(xué)生掌握英語詞匯量不多，運用語言能力還不成熟，目標(biāo)在于鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這兩分鐘內(nèi)，值日生可以運用學(xué)習(xí)過的語言知識進(jìn)行講述，也可以講一些小故事，唱一些輕松愉快的英文歌曲等，不僅可以達(dá)到訓(xùn)練口語的目標(biāo)，而且可以鞏固學(xué)習(xí)過的知識。在值日生做完“Darily Free Talk”報告時，老師可對其余同學(xué)進(jìn)行一些簡單的指導(dǎo)、提問，這樣有助于集中學(xué)生注意力同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力，達(dá)到一舉多得目的。

（二）應(yīng)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師設(shè)計教學(xué)活動的最終目的是為了能吸引學(xué)生參與到語言學(xué)習(xí)和運用中來。所以教師在設(shè)計活動時應(yīng)該考慮到其趣味性或者挑戰(zhàn)性能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。例如提供給學(xué)生的內(nèi)容是學(xué)生能夠并且希望了解的也是貼近他們的生活實際的更重要的是活動還需要有一定的挑戰(zhàn)性過于簡單或復(fù)雜的活動都會讓學(xué)生減少或喪失參與的興趣和熱情。

三、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性

（一）以新課程目標(biāo)要求為依據(jù)，設(shè)計課堂教學(xué)活動

1.活動設(shè)計要有明確的指向目標(biāo)

任何一個教學(xué)活動不可能窮盡一堂課所有的教學(xué)目標(biāo)。每一個教學(xué)活動都因為其特殊性有著其特殊的作用。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時要有明確的指向目標(biāo)。例如有的活動可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動可以幫助學(xué)生增加對單詞的理解，而有的活動則可以幫助學(xué)生掌握一些相關(guān)的學(xué)習(xí)策略和方法等。

除此之外教師還要能比較明確地預(yù)見到活動前和活動后學(xué)生的區(qū)別會有哪些等等。這樣設(shè)計出來的教學(xué)活動目標(biāo)指向明確，操作性強(qiáng)，教學(xué)效益也高。

2.活動設(shè)計要有一定的層次性與遞進(jìn)性

語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，因為沒有自然的語言環(huán)境，通常第二外語的獲得都是在教師的引導(dǎo)下，通過一定的方法，花費一定的時間，循序漸進(jìn)地學(xué)得。所以作為一個教師，在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要考慮活動的層次性和遞進(jìn)性。

3.活動的設(shè)計要兼顧學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

時代的發(fā)展為教育提出許多新的發(fā)展目標(biāo)。如創(chuàng)新精神、實踐動手能力、合作意識、收集利用信息的能力等等。重視學(xué)生的全人發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征之一。培養(yǎng)個性完滿發(fā)展的人是落實全面發(fā)展教育理念的需要，也是素質(zhì)教育的根本追求。所以，在這種現(xiàn)代教育觀念的背景下，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如：語言知識的落實；語言技能的培養(yǎng)；語用能力的發(fā)展；也要關(guān)注隱性的教育目標(biāo)的達(dá)成。例如，學(xué)生在參與和實施整個活動的過程中所得到的積極愉悅的體驗。而這些體驗對于學(xué)生的美好情感的形成，良好的個性，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，各種智能的發(fā)展要起到積極引導(dǎo)的作用。

（二）以學(xué)生生活情境為基礎(chǔ)，設(shè)計課堂教學(xué)活動

新課改提出了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，同時牛津英語的教學(xué)理念是“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用。”學(xué)生唯有體驗，才會有感悟。如果教師提供的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗毫無關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生是不會產(chǎn)生共鳴的，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，學(xué)習(xí)效益低下。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計新穎可信的情景,吸引學(xué)生注意力,并讓學(xué)生有身歷其境的感覺,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理巧妙地運用圖片、簡筆畫、實物、聲音、動畫等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加生動而且富有情趣。利用各種教具來活躍課堂氣氛,豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的記憶力。

（三）以實現(xiàn)有效評價為目的，設(shè)計課堂教學(xué)活動

當(dāng)教師按照精心設(shè)計的教學(xué)實際實施教學(xué)后，教學(xué)工作并沒有結(jié)束。從課堂教學(xué)活動的系統(tǒng)分析來看，在“教學(xué)設(shè)計力與“教學(xué)設(shè)計實施之后還有一個評價的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實施綜合評價。這是基于新課程的三維目標(biāo)也是基于英語新課程的內(nèi)在目標(biāo)和多元要求。

1.堅持知識與能力相結(jié)合的評價

新課程評價的第一個改革首先表現(xiàn)在從單純的知識評價走向知識與能力相結(jié)合的評價。強(qiáng)調(diào)要有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的英語知識，更要促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，重視對學(xué)生英語綜合運用能力的提高，也要關(guān)注他們英語學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，特別要關(guān)注英語學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.堅持標(biāo)準(zhǔn)化評價和開放性評價的結(jié)合

標(biāo)準(zhǔn)化評價和開放性評價是新課程發(fā)展的一個重要發(fā)展。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)作了更符合素質(zhì)教育的界定。包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中語言知識和技能可以用常規(guī)的測試方法進(jìn)行評價和檢測。但對于情感和態(tài)度等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)的評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。開放性的評價有利于能有效檢測學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢，揭示個體學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)和策略應(yīng)用。

但教師千萬要注意開放性評價的實效性，而不要將其形式化，尤其不要整堂課一路“very good”或發(fā)放五角星、小禮品到底,否則評價就失去了它肯定、鼓勵的功效。而評價方式的開放可以邀請學(xué)生、學(xué)生家長或社會其他力量對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使評價可以更全面、更科學(xué)。例如：我在三年級每月舉行的“英語之星”評比，讓不同層次的學(xué)生都能申請評比，大大提高了每一位學(xué)生的積極性：

五（1）班 十月份 “英語之星”評比 申請表

申請人：_______________ 組別號：________________

申請內(nèi)容及評比要求：

我申請參加 “______________”的評比。

申請理由：_______________________________________ __________________________________________________________________________________

總之：如何有效的踐行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并將其落實到善學(xué)課堂中來，使我們的小學(xué)英語課堂真正成為和諧的課堂；樂學(xué)的課堂；善思的課堂；善于創(chuàng)新的課堂，是我們青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷實踐，不斷總結(jié)的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

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