構建和諧課堂 減輕課業負擔

現如今的學生，享受到了國家提供的免費義務教育，學習環境有很大改善，但厭學情緒卻日趨增長，究其原因，枯燥的教學方式，過重的課業負擔使他們喪失了學習動力，而構建和諧高效課堂是解決此問題有效方法。本人從構建和諧高效課堂入手作了初步探索，取得了一些成效，現簡單介紹如下。

一.做好課前的充分準備

1.教師要做好充分的課前備課。沒有預設的課堂是放任的、低效的，要構建高效的課堂，充分的課前準備尤為重要。充分的課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設計，并對課堂作好必要的預設。其實，真正的備課需要我們每一個教師在更廣闊的天地里不斷地學習和積累，用自己的一生來準備每一節課，這樣方能做到厚積而薄發，為實現高效課堂打好堅實的基礎。

2.引導學生做好充分的課前預習。教師要針對各年級段的實際情況，給學生提出預習要求，預習了，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就更加高效，負擔也就相應減輕了。如：我教《意大利的愛國少年》時，學生通過預習，已經認識了本課的生字新詞，了解了課文的主要內容。因此，在課堂中識讀生詞和課文時，學生非常積極踴躍，個個聲音響亮，自信十足。課堂上他們滔滔不絕的互相答辯，有聲有色的朗讀課文，分組表演課文，己經成為課堂的主人，老師只是指導者，課堂氣氛非常熱烈，學生的求知欲也很強烈，大大提高了課堂學習的效率。

二.創新課堂教學方式

如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。

啟發激趣，讓課堂變得生動活潑：有了興趣，才會萌發創新意識，從而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

質疑交流，讓課堂變得有理有趣：教師要鼓勵學生敢于提出不同見解，通過師生平等交流，培養獨立思考、解決實際問題的能力。

合作探究，讓課堂變得融洽愉悅：合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時點撥和引導。

精致課堂，讓課堂變得精彩精練：

①精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。教師應精心設計課堂導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，為實現課堂高效奠定基礎。

②精講精練——高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。

③精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動，使課堂教學充分體現自主性、探究性、合作性。

④精練的總結反思——高效課堂教學的升華。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

三.有效運用多媒體課件

在語文教學中引入多媒體教學手段，對提高課堂教學效率無疑有不可估量的作用。我們在使用多媒體課件時，不能忘記語文教學重在對語言文字的感悟，任何語言文字以外的手段的運用都只能是輔助手段。因此教師在設計或選用課件時，首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟。

四.推行作業分層布置制度

教師在布置課堂練習和課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業”。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業—學生應付作業—教師隨意批改作業—教師再隨意布置過多作業—學生再應付作業”的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，他體現了以人為本，更明確地說是尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性，學生能夠心甘情愿地學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優的學習效果。

李明，教師，現居甘肅酒泉。