勇于創(chuàng)新抓實(shí)效躬身實(shí)踐立潮頭

薛鵬+鄧積斌+黃愛(ài)華

“不管到哪一所學(xué)校，無(wú)論條件是好還是差，都要踏踏實(shí)實(shí)地做點(diǎn)實(shí)事，創(chuàng)出實(shí)效，做出實(shí)績(jī)。”這是桂林市荔浦縣民族中學(xué)校長(zhǎng)何師忠一直以來(lái)對(duì)自己的工作要求。15年來(lái)，在多個(gè)學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)的他始終堅(jiān)守自己的工作準(zhǔn)則，每到一處，他都靜心思考、努力探索，憑著自己的實(shí)干和膽識(shí)，通過(guò)一系列扎實(shí)有效的管理措施促進(jìn)了所在學(xué)校的發(fā)展。

勇于創(chuàng)新，狠抓管理實(shí)效

“敦厚”“樸實(shí)”“有沖勁”“敢創(chuàng)新”是旁人評(píng)價(jià)何師忠時(shí)用得最多的字眼。也正因此，在荔浦縣馬嶺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)期間，何師忠多次受到別的行業(yè)的工作邀請(qǐng)。盡管在親友們看來(lái)，這些單位待遇豐厚，“遠(yuǎn)比當(dāng)校長(zhǎng)有前途”，但何師忠不為所動(dòng)，一門(mén)心思撲在教育上。2007年，因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出，何師忠被調(diào)到荔浦縣荔城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)荔城中學(xué)）擔(dān)任校長(zhǎng)。說(shuō)起荔城中學(xué)，荔浦縣的中學(xué)校長(zhǎng)們都有點(diǎn)發(fā)怵，因?yàn)樵诒娙搜壑羞@是一塊難啃的“硬骨頭”。該校位于城鄉(xiāng)接合部，因?yàn)榉N種原因，就讀于該校的學(xué)生良莠不齊，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生相當(dāng)普遍，有的甚至與社會(huì)青年混在一起，抽煙、喝酒、打架……學(xué)校輟學(xué)人數(shù)多，學(xué)生流失嚴(yán)重。一些家長(zhǎng)寧愿把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到離家較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就讀，也不愿將他們送到離家近的荔城中學(xué)。該校的許多教師因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生“孺子不可教”，便對(duì)工作敷衍了事。學(xué)校缺乏凝聚力，如同“一盤(pán)散沙”。

俗話說(shuō)：“新官上任三把火。”何師忠決定把“火”燒旺。他認(rèn)為“其身正，不令而行”，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，除了諄諄教誨，教師更要給學(xué)生做出表率。為了改變一部分教師上班拖沓、紀(jì)律散漫的現(xiàn)象，他制定了新的教師考核制度，并多次在教職工例會(huì)上宣讀和強(qiáng)調(diào)。為了確保這些考核制度能落到實(shí)處，他在全縣中小學(xué)率先推行“教師實(shí)名簽到制度”，對(duì)擔(dān)任不同工作的教師的上班時(shí)間進(jìn)行了約束和考核。這一制度推行之初，不少教師認(rèn)為新來(lái)的校長(zhǎng)是想“整人”。面對(duì)教師們的不理解和抱怨，何師忠堅(jiān)信，只要是有利于學(xué)校發(fā)展的制度就應(yīng)該堅(jiān)持，時(shí)間久了教師們自然會(huì)認(rèn)可。他認(rèn)為，作為一校之長(zhǎng)，要求教師們做到的，自己首先要做到。因此，不管前一晚工作到多晚，只要不出差，他第二天早上一定會(huì)在6：20前到校，督促學(xué)生起床做早操、上早讀。在制度的約束和他的行動(dòng)影響下，教師們上班遲到早退和學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象逐漸減少。

為了加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，何師忠在全縣中學(xué)率先推行了“雙班主任責(zé)任管理制度”。此舉對(duì)改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了促進(jìn)作用。06級(jí)3班原來(lái)是一個(gè)“差班”，學(xué)生難管，班級(jí)問(wèn)題多。班主任每天都有處理不完的事情，常常是這邊輟學(xué)學(xué)生的家訪工作還沒(méi)結(jié)束，那邊馬上有人來(lái)報(bào)告班上學(xué)生又打架了。學(xué)校實(shí)行“雙班主任責(zé)任管理制度”后，該班兩個(gè)班主任分工合作，一人主管思想教育，一人主管學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。管理?yè)?dān)子變輕了，學(xué)生工作就能做得更細(xì)致、更深入，班級(jí)風(fēng)氣明顯有了好轉(zhuǎn)。2008年，該班因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀獲評(píng)全校“先進(jìn)班級(jí)”，兩個(gè)班主任還分別獲評(píng)“桂林市優(yōu)秀班主任”和“荔浦縣優(yōu)秀班主任”。

“控輟保學(xué)”是該校工作的重中之重。為了穩(wěn)定生源，何師忠采取“分層管理，層層負(fù)責(zé)”和“穩(wěn)兩頭，抓中間”相結(jié)合的管理措施。他要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工合作分管各個(gè)年級(jí)：除校長(zhǎng)主管全局外，由三個(gè)副校長(zhǎng)分別帶領(lǐng)各科室主任、副主任，三人一組分管一個(gè)年級(jí)，每人分管三個(gè)班。各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)助班主任抓好班級(jí)管理，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)年級(jí)會(huì)，查差補(bǔ)缺。為了防止學(xué)生流失，何師忠提出了“穩(wěn)定七年級(jí)，狠抓八年級(jí)，鞏固九年級(jí)”的“防控”措施。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，他便要求各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召開(kāi)年級(jí)任課教師會(huì)議、學(xué)生會(huì)議，對(duì)本年級(jí)的班級(jí)情況進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)各學(xué)科提出新的教學(xué)要求，對(duì)各班級(jí)提出新的任務(wù)目標(biāo)，確保全方位、多角度地做好“控輟保學(xué)”工作。

經(jīng)過(guò)一系列整改，荔城中學(xué)的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。2007年中考，荔城中學(xué)打了一個(gè)漂亮的“翻身仗”，獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校的一致肯定。荔浦縣教育局教研室還將各種研討課、培訓(xùn)課放在荔城中學(xué)開(kāi)展，讓更多的學(xué)校學(xué)習(xí)荔城中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2009年，上海“空中英才”名師培訓(xùn)活動(dòng)在荔城中學(xué)開(kāi)展，這是荔城中學(xué)歷史上從未有過(guò)的“殊榮”。

躬身實(shí)踐，打造名校品牌

由于在荔城中學(xué)的出色表現(xiàn)，2009年，何師忠再次被委以重任，擔(dān)任荔浦縣民族中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)荔浦民中）校長(zhǎng)。荔浦民中堪稱(chēng)荔浦縣的名校，師資力量強(qiáng)，生源素質(zhì)好。與荔城中學(xué)相比，何師忠的擔(dān)子似乎變輕了。但他心里明白，想要管理好這所擁有近1 500名學(xué)生和80多位教職工的名校，絕非易事。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。”這是何師忠經(jīng)常在教師例會(huì)上講的一句話。擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，無(wú)論到哪所學(xué)校，即使工作再繁重，何師忠始終堅(jiān)持在教學(xué)一線擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。他經(jīng)常對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員說(shuō)：“作為領(lǐng)導(dǎo)，要想深入了解教師和學(xué)生教與學(xué)的情況，就要站在第一線。只有親身體會(huì)，才有發(fā)言權(quán)。”在他的影響下，現(xiàn)在荔浦民中所有的領(lǐng)導(dǎo)班子成員都承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，好幾位領(lǐng)導(dǎo)甚至挑起了畢業(yè)班的教學(xué)重任，兩位中層干部在做好本部門(mén)工作的同時(shí)還兼任班主任，親自抓班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

何師忠堅(jiān)持“科研興校”的辦學(xué)思想，并以此打造荔浦民中的品牌。他要求各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)每周必須抽出時(shí)間深入教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課，了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；鼓勵(lì)中青年教師積極參與“高效課堂改革”。在教學(xué)中，何師忠身體力行，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，充分借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效，成為該校為數(shù)不多堅(jiān)持使用多媒體教學(xué)的教師。2013年秋季學(xué)期，我區(qū)“薄改”項(xiàng)目多媒體“班班通”在該校實(shí)施后，許多教師不會(huì)使用電子白板，何師忠大膽嘗試，率先使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，成為該校第一個(gè)“吃螃蟹”的人。在他的帶領(lǐng)下，該校教師之間競(jìng)相學(xué)習(xí)和摸索，呈現(xiàn)出“你追我趕”的教學(xué)競(jìng)技場(chǎng)面，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師的教學(xué)能力躍居全縣中學(xué)之首。endprint

何師忠加大科研投入與管理力度，帶頭進(jìn)行教改科研，積極參與課題研究并給教師做指導(dǎo)，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文，在反思中不斷成長(zhǎng)。在他的帶動(dòng)下，該校科研蔚然成風(fēng)，許多青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。近幾年，該校80多名教師分別獲評(píng)市、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，有300余篇論文獲獎(jiǎng)或公開(kāi)發(fā)表。該校教師、學(xué)生還經(jīng)常代表荔浦縣參加市級(jí)以上的各種比賽并獲獎(jiǎng)，教學(xué)總成績(jī)躍居全市中學(xué)前列，中考成績(jī)連續(xù)三年創(chuàng)新高。

走進(jìn)荔浦民中的校園，便可見(jiàn)一條長(zhǎng)300米的少數(shù)民族文化長(zhǎng)廊。該文化長(zhǎng)廊用壁畫(huà)的形式呈現(xiàn)了廣西各少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，頗具民族特色。這正是何師忠的“杰作”。為了大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，他花了大量心血，以建設(shè)文化長(zhǎng)廊為例，建設(shè)之初，他主持召開(kāi)了教師代表大會(huì)、全校職工大會(huì)、全校師生大會(huì)，集思廣益，廣泛收集意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)“三改三定”，最終確定文化長(zhǎng)廊的主題要緊扣“民族”二字，以“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”為理念，讓體育運(yùn)動(dòng)與文化知識(shí)相得益彰。如今，該文化長(zhǎng)廊已成為荔浦民中的一個(gè)標(biāo)志，它不僅增強(qiáng)了師生的民族自豪感，還提升了校園文化內(nèi)涵。近幾年來(lái)，何師忠?guī)ьI(lǐng)著師生創(chuàng)建書(shū)香校園，力求寸土育人。他精打細(xì)算，積極爭(zhēng)取上級(jí)撥款，充分運(yùn)用自籌資金，不斷優(yōu)化校園文化建設(shè)。除了上述民族文化長(zhǎng)廊，荔浦民中還于2012年投入大量資金改造學(xué)校食堂，硬化了實(shí)驗(yàn)樓前地面，并在實(shí)驗(yàn)樓前建起了校園文化櫥窗，營(yíng)造出濃厚的書(shū)香氛圍。

何師忠的實(shí)干和創(chuàng)新讓荔浦民中得到了進(jìn)一步的發(fā)展，如今的荔浦民中校園布局更趨合理美觀，校園文化濃郁，處處體現(xiàn)出民族中學(xué)獨(dú)有的特色。

何師忠雖然在工作中要求嚴(yán)格，但在平時(shí)的生活中卻很和善。在荔浦民中師生的眼中，何師忠的“招牌”表情就是微笑，他不會(huì)輕易發(fā)脾氣或指責(zé)人，對(duì)教師的管理更是充滿了人文關(guān)懷。荔浦民中有為數(shù)不少的中青年教師，這些教師的孩子大多還在上幼兒園或小學(xué)。為了解決教師的后顧之憂，該校在推行實(shí)名簽到制度的同時(shí)，允許需接送孩子的教師在不影響自己教學(xué)工作的情況下，向?qū)W校提出申請(qǐng)推遲15分鐘上班。這樣一來(lái)，教師們既不必?fù)?dān)心孩子無(wú)人接送，也不必?fù)?dān)心上班遲到了。何師忠常對(duì)教師們說(shuō)：“彼此之間多一點(diǎn)理解，工作就好做了。”面對(duì)學(xué)校所取得的成績(jī)和個(gè)人所獲得的榮譽(yù)，何師忠顯得很淡然，他招牌式的微笑似乎告訴人們，未來(lái)還有更長(zhǎng)的路要走，必須腳踏實(shí)地地走好每一步。

（人物小檔案：何師忠，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任桂林市荔浦縣民族中學(xué)校長(zhǎng)。2012年、2013年獲評(píng)荔浦縣優(yōu)秀校長(zhǎng)，多次獲評(píng)荔浦縣優(yōu)秀教師；兩次獲評(píng)桂林市優(yōu)秀教師；2005年獲評(píng)桂林市基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人；2006年獲評(píng)自治區(qū)八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。）

（責(zé)編 周翠如）endprint