教學多媒體課件的制作

吳樂勤

【摘要】隨著信息技術快速發展，多媒體教學課件使用已經十分普遍了，多媒體課件的制作，是教師必須掌握的技能。多媒體課件制作需要在教學理論的指導下，制定教學策略和教學方法的設計，充分發揮信息技術功能，提高教育教學的質量。

【關鍵詞】課件制作多媒體

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0155-02

當今，以信息技術為基礎的多媒體課件應用與發展，對教育教學的影響和作用愈來愈廣泛。多媒體課件把文本、聲音、圖形、動畫和視頻影像等多種媒體的有機結合，并與先進的計算機、網絡通信和廣播電視技術等相結合，形成一個可組織、存儲、操縱教與學信息的集成環境和交互系統。多媒體課件制作是一個系統工程。

一、什么是課件

課件是指在一定的學習理論指導下，為達成特定的教學目標而設計教學活動用來反映某種教學策略和教學內容的系統軟件。其基本功能包括向學習者提示各種教學信息；對學習過程進行診斷、評價和信息處理；為了提高學生學習積極性，制造學習動機，強化學習刺激；以實現學習過程控制的教學策略和學習過程的控制。課件制作是一項綜合工程，它包括學科知識、信息技術、教育學、心理學理論、以及音樂美術等藝術修養等。

二、多媒體課件制作流程

一個高質量課件的開發是一項復雜的系統工程，需要開發小組中全體人員的通力合作，因此需要對開發過程的各個步驟和任務作出具體的規定以作為行動的指南。由于不同的課件開發人員對開發的理解程度、文化背景，以及興趣愛好等方面所存在的差異，導致了各種不同的多媒體課件開發模型的出現。一般說來，多媒體課件開發的以下幾個階段：選題、學習者分析、教學設計、系統結構設計、素材制作、系統集成、評價與修改等：

1.選題。多媒體課件的選題應考慮多方面因素。首先是應用課件的必要性，即圍繞教學的重點和難點內容，以及對于那些一般傳統教學手段和方式難以奏效的教學內容。其次課件的創新性，必須體現教學新理念，適應新課標，有利學生創新思維的培養。

2.學習者分析。學習者特征分析是了解學習者的學習準備情況及其特點的活動，它包含起始能力的預估和一般特征的鑒別這兩方面的工作。學習準備包括兩個方面：一是學習者對從事特定的學科內容的學習已具備的有關知識與技能基礎，以及對有關學習內容的認識和態度；二是學習者對學習所產生影響的心理、生理和社會的特點，包含年齡、性別、認知成熟度、生活經驗、文化背景、學習動機、個人對學習的期望等。學習者特征分析是后續的教學設計工作的重要依據。

3.教學設計。課件的教學設計主要是教學策略和方法，即為達到預期目標，打算如何教學？也就是在具體條件下選擇要達到目的所需要的資源、程序、和方法。因此教學策略主要體現在媒體、信息資源的采用和教學過程結構的組織上。

4.系統結構設計。系統結構設計包含結構設計與腳本編寫。教學設計工作之后，要將這些知識內容在計算機上通過靈活多樣，豐富多彩的形式加以表達，充分發揮多媒體的優勢突破教學難點，突出教學重點還需要進行多媒體課件的結構設計。它包括屏幕界面的編排、交互方式的設計、導航策略的設計、超文本結構的設計等。多媒體課件腳本主要包括文字腳本和制作腳本兩方面，前者是多媒體課件教學設計的體現，后者則是多媒體課件軟件設計的反映。是制作多媒體課件的直接依據，對規范和保證課件質量與水平至關重要。

5.素材制作。多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽覺、視覺材料。一般地，根據素材在磁盤上存放的文件格式不同，

可將素材劃分為文本(Text)、聲音(Sound)、圖像(Image)、動畫(Movie)、視頻(Video)等種類。多媒體素材可以自己制作，但為了提高效率，應該盡量收集、利用現有的多媒體素材，根據課件內容需要進行編輯加工。

常用媒體制作工具：

6.系統集成。多媒體素材采集、編輯完成后，就可以用多媒體創作（編輯）工具進行集成。多媒體素材集成工具也稱多媒體創作軟件，這是一種能夠把文本、聲音、圖像、動畫、視頻等素材集成為一個交互式的多媒體作品（或課件）的工具軟件。多媒體創作軟件通常提供一個“所見即所得”的編輯環境。因而可大大提高多媒體軟件的制作效率。常用課件開發工具：

一個完整的課件，除了在程序中包含聯機幫助功能以外，還必須提供相關的文檔，例如學生手冊、教師手冊、技術手冊等。

7.評價和修改。課件評價與修改是課件開發過程中的一個重要內容，該項工作實際上存在于課件開發的學習者分析、教學設計、系統結構設計、系統集成的每一個階段之中。

三、多媒體課件畫面布局

課件要想感染和帶動學習者的學習興趣，就必須將教學內容和課件版面美有機地統一起來。多媒體課件的畫面布局應注意視覺要素，其中包括點化處理、線化處理、面化處理；以及布局時的最佳視域，即左上部是視覺焦點。在制作課件時也要注重審美注意中心特征，針對人的視覺感官具有較強刺激性的部分、富有特征或作為對象的主體部分要使用非常態的刺激因素，也就是顏色上或者是動畫效果上的視覺刺激。在布局中點是最基本的視覺構成單位，點是相對的，恰當運用，可以起畫龍點晴的作用。而線主要起分割畫面的作用。常用版面布局如下：

1.F型布局（圖1）

優點：頁面結構清晰、主次分明。

缺點：較呆板。

2.對稱對比布局（圖2）

優點：有視覺沖擊力，重點放在上方（或左側）。

缺點：兩部分有機結合較困難。

3.條型布局（圖3）

優點：不同色塊中放入不同的學習內容，版面清晰。

缺點：重點不突出，容易受背景顏色干擾。

4.POP布局（圖4）

優點：漂亮且吸引人。

缺點：在整個課件中不宜多采用，會影響視覺、影響速度、影響信息呈現連貫性。

5.口型布局（圖5）

優點：充分利用版面，信息量大。

缺點：頁面擁擠，不夠靈活。

四、多媒體課件設計中色彩的作用

色彩是課件設計中一個重要因素，首先應把握顏色與年齡關系，兒童喜歡鮮艷顏色，隨年齡增長，向復色和黑色過渡。因此針對低幼年齡學生的課件，色彩因素要優先考慮。其次要注意色彩的心理效應。

五、課件開發需要團隊合作

課件制作是一項綜合工程，優秀的課件開發需要學科或專業、信息技術、教育學、心理學、傳播學、美術和音樂等領域的共同參與，分工協作。人員配備一般有：

項目負責人：全面負責決策、計劃、實施和監督工作，熟悉項目管理和腳本理論。

學科教師：負責教學設計，分析教學內容方法和學習者特征，具有豐富的教學經驗。

教學設計人員：具體實施教學設計，明確教學目的和要求，正確選擇教學媒體，能編寫文字腳本。

技術人員：負責系統結構設計，結構、導航、頁面設計。能編寫課件程序，掌握多種媒體的采集、加工、制作、具有美術、藝術素養。將各種媒體集成，調試課件。

六、教學課件評價標準

課件制作有規范的評價指標，具體體現在教學內容、教學設計、技術性、藝術性四個方面。

教學內容要求正確，無科學錯誤，模擬準確；重點難點突出，講解透徹清晰，文字、符號、單位、公式等符合國家標準。提供豐富教學相關資料，資源形式多樣。

教學設計應要求課件定位明確；學習目標和教學要求明確、清晰，學習內容安排符合學習的內在邏輯體系；有練習、作業、評價環節，有人機互動、師生互動設計；應用多種策略激發學習興趣，維持注意力。

技術性方面要求導航清晰、明確；鏈接準確、靈活；交互響應及時準確，有聯機幫助，且易讀易懂。安裝、卸載方便簡單，兼容性好。

藝術性方面要求各種媒體呈現協調；課件整體風格一致，頁面布局合理；色彩搭配協調視覺效果好，符合視覺心理文字、圖片、音樂、視頻、動畫切合教學主題，呈現流暢。

參考文獻：

[1 ]李克東 新編教育技術學基礎 [M].北京:北京師范大學出版社，2003，4

[2]王榮良 課件資源開發與教師作用 2008.12 www.srcc.ecnu.edu.cn

[3]祝智庭 現代教育技術——走進信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001