淺析中職學校學生計算機課程學習的障礙與對策

李瑛

【摘要】國家制定了大力發展職業教育的政策，這無疑要求中等職業教育必須提高教育質量，更多、更快地為國家經濟建設培養有技術的合格勞動者。目前，中職教育面對的教育對象基本上都是學習有困難的學生，中職教學任務的完成困難重重。因此，要保障教育質量，必須弄清學生存在的學習障礙，研究教育對策，才能保證中職教育的質量。

【關鍵詞】中職教育 學習障礙 對策 非智力因素

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0251-02

我國正處在全面建設小康社會、加快推進現代化的關鍵階段，黨和國家根據經濟和社會發展的需要提出了大力發展職業教育的大政方針，要求各級職業學校要高質量地為社會經濟建設培養有技術的合格勞動者。而在當前，普通大學擴招，家長們望子成龍心切，而把學生送往普通高中就讀，使得職業學校只能招收一些在初中學業成績差和習慣差的學生。

一、職業學校學生在計算機課程中的學習障礙

經過多年中職學校計算機課教學,我發現學生在計算機專業面前有兩大障礙：一是在學習上的心理障礙；二是知識結構的缺陷。學生的心理障礙當是影響他們學習的主要因素。學生是初中甚至是小學學習的失敗者，他們在長期的學習困難和失敗經歷中，自尊心和自信心均受到嚴重的挫傷，這使用得他們在學習動機、學習技能、人生態度及人格品質等方面產生許多困擾和障礙，歸結起來有以下幾個方面。

1．學習心理方面的障礙

在心理學上,意志是指自覺地確定目的，并根據目的來支配，調節自己的行動，克服困難，從而實現目的的心理活動，其突出特征是自覺地確定目的和為實現目的而克服困難。而當前絕大多數中職生都不能自覺地確定學習目的，并有目的地支配和調節自己的行動。中職學生在意志方面的障礙表現有：學習目的不明確，缺少學習的自覺性，帶著嚴重的厭學情緒；缺乏學習的持久性；學習缺乏興趣，情緒低落、沉悶。

2．學習情感障礙

情感是人們內心對外界事物所持有肯定或否定態度的體現。情感是由一定的客觀事物引起的。能滿足或符合人的需要的事物，就會引起人的積極態度，反之則讓人產生消極情緒。絕大多數的中職學生就處于不利學習的情感狀態中。抵觸情緒嚴重，態度冷漠。正是由于這種情感脫離了他們的實際，所以使他們心理負擔過重，抵觸情緒萌生，從而導致了他們怕學習、厭惡學習，最終放棄學習。

3．存在學習上的知覺和思維障礙

中職學生基礎知識，基本技能不扎實，靈活運用知識能力薄弱，概括能力差。對所學知識概念的理解往往停留在表面上，對解題方法的掌握表現為機械的模仿。中職生習慣于問題表面的直觀形象思維，而不去更深一層地去分析和綜合，進行提示實質的抽象思維。由于思維方式不適應，職高生不能與教師同步思維，常處于茫然的狀態中。不能較好地抓住反映所學知識表面的、不同特征的總和，以及它們的相互聯系，為理性認識提供材料。

4．學習方式方法障礙

中職生是學習不得法的。他們不懂學習規律，不懂學習方面的科學知識，對學習活動是頭痛醫頭腳痛醫腳。他們不能科學的運籌時間，不能抓住學習活動的基本環節，不會聽課做筆記、不會復習、不會作業。沒有掌握科學的學習方法也是中職生學習困難的重要原因。

二、針對職校學生在計算機課程中學習障礙的對策

以上這些障礙阻礙著學生開展有效的學習，也使我們老師感到計算機專業的學生難教，吃力還不討好，計算機專業的教學質量始終處于低迷狀態。要改變這種狀況，計算機教師必須認真研究學生，引導學生跨越障礙，學會學習，突破學習瓶頸。我認為應做好以下方面的工作：

1．加強目的教育，提高學生學習的自覺性

學校教育的真諦,在于讓學生在學習的過程中感受到學習是一種需要的享受，這種感覺不是單靠教師的說教所能產生的，更主要地是靠知識自身的魅力和吸引力，就是說，教師除了對中職生進行思想教育外，還要把大量的精力花費在對教材的藝術加工和處理上。同時老師要善于運用幽默的語言，行動的比喻，有趣的舉例，別開生面的課堂情景去激發學生的學習興趣，促使學生變“要我學”或受家長、老師的逼迫而變為“我要學”，從而提高學生學習科學文化知識的自覺性。

2．加強師生的心理交流，重視非智力因素的培養

正確的動機，濃厚的興趣，熱烈的情感，堅強的意志，獨立思考的性格和討論爭鳴的學習習慣是學生學好各門功課的重要心理素質。愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的教師，他遠遠超過責任感。”老師要善于利用一切時機與學生進行心理交流。在課后老師還應通過與學生的交談或與家長的交換意見，努力了解和掌握中職生對學習的真實想法和所學知識掌握的實際水平，并有針對的采取相應措施，在各方面對他們多鼓勵、少批評，尊重他們，和他們交談時注意語言親切溫和，使學生真正體會到師生之情，從而感受到教師是可親可敬的，所學的知識是可愛有趣的。

3．注重基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能是形成能力的基礎，教師要從學生的實際出發，在教學中切實做到：（1）降低點減少坡度，避免過高要求，對過難、坡度過大的內容進行適當的分解，設計好臺階，使其易于職高生接受。（2）利用必要的教具、模型、幻燈、多媒體等進行直觀教學，不斷提高學生的思維能力，想象能力及記憶能力。（3）對教學的重點、難點和學生的不足之處，應進行必要的循環和反復，并注重對一些重點知識的濃縮，使學生掌握重點、突出難點、克服不足。

4．努力培養學生的聯想能力，提高知識遷移能力

讓學生學會從已有的知識入手，采用由此及彼，化生為熟，化繁為簡、化整為零，化部分為整體的思想方法，注重引導學生剖析新舊知識的聯系與異同，尋找其內在因素和從屬關系，使學生領悟到科學發展的規律及必然，并逐步地學會在新舊知識的對比與類比中去聯想、猜想和想象，從而使問題獲解。

5．不斷的激發學生對學習的興趣

科學地選取和靈活運用各種教學方法和教學手段，富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養學生興趣的有效途徑，各種教學方法都不同程度地有其獨特的優點。教師應根據教材內容和學生的具體情況，科學地選取教學方法。要善于運用豐富多彩的課堂活動方式，把學生的各種感覺和運動知覺都調動起來，盡可能多地為中職生創設動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與到教學雙邊活動之中，以避免由于活動單調而引起乏味和疲勞，使其在規定時間內，取得最優的學習效率。

中職的學生的計算機專業教學質量的提高是一件艱苦而長期的工作，它不但要求我們教師要認真努力做好教學工作，更需要教師去研究了解學生，尋找切實有效的方法，并為之付出努力才能真正提高計算機專業的教學質量。