中考語文說明文閱讀復(fù)習(xí)技巧

王+紅++

中考說明文的分值比例雖然沒有記敘文、作文等高，再加上說明文不是每年都必考，導(dǎo)致有些老師和學(xué)生對說明文不太重視。其實(shí)說明文不僅是中考的重要內(nèi)容，而且說明文與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，所以做好中考語文說明文閱讀的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要，教師要在復(fù)習(xí)課本時(shí)，講透說明文知識點(diǎn)，重視技巧點(diǎn)撥，提高學(xué)生應(yīng)試技能，鼓勵(lì)學(xué)生多做真題和注重說明文閱讀題講解質(zhì)量等技巧方面下足功夫，從而扎實(shí)做好說明文中考復(fù)習(xí)工作。

一、回歸課本，講透說明文知識點(diǎn)

有人認(rèn)為，面對中考我們應(yīng)該抓緊時(shí)間搞好題海戰(zhàn)術(shù)，沒有必要再去復(fù)習(xí)課本，課本在有些老師和學(xué)生眼中早已成為課桌上的一種擺設(shè)，其實(shí)這種認(rèn)識是極其錯(cuò)誤的。課本上的說明文是學(xué)生獲取說明文相關(guān)知識的主要來源，這些說明文是根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求，按照一定的課程理論選進(jìn)中學(xué)教材的，是集體智慧的結(jié)晶，課本是教學(xué)之本、知識之基。中考命題“源于教材，高于教材”，回歸課本就是尋源求根，尤其是在一些地市最近幾年中考說明文閱讀呈現(xiàn)回歸教材的趨勢。因此，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本的經(jīng)典說明文，如《蘇州園林》、《看云識天氣》。在對重要課文的復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解說明文的主要知識點(diǎn)，點(diǎn)透說明文的說明方法及其作用、說明順序、說明文的結(jié)構(gòu)，做到重要內(nèi)容不遺漏，難點(diǎn)知識要講透，在復(fù)習(xí)中把學(xué)過的知識溫習(xí)一遍，做到“溫故而知新”。

二、技巧點(diǎn)撥，提高應(yīng)試技能

考試不僅是對學(xué)生知識掌握程度的考察，同是也是一種技巧的測量。雖然每年中考說明文的題目千變?nèi)f化，但終有技巧可循，甚至某一技巧可以在多個(gè)試題中反復(fù)運(yùn)用，因此，在復(fù)習(xí)中考說明文的時(shí)候，老師適當(dāng)?shù)募记牲c(diǎn)撥非常重要，它可以使學(xué)生盡快掌握答題方法，提高答題技能，節(jié)約考試時(shí)間，從而提高總體成績。對于概括說明文內(nèi)容的試題，可以從題目或關(guān)鍵語句中捕捉篩選，或者摘錄重要文段的重點(diǎn)語句，如全文的中心句，關(guān)鍵語段中承上啟下的句子，尤其是要注意在文章開頭和結(jié)尾的總結(jié)句。如果沒有以上明顯的重要句子或段落，就要學(xué)會(huì)在概括重要語段段意之后，加以總結(jié)。針對各種說明方法及其作用，教師可以寫出大概套路，讓學(xué)生知道如何下筆答題。如列數(shù)字的作用：以具體的數(shù)字準(zhǔn)確地說明了××事物的××特征，使人們對所說明的事物有具體的了解；舉例子作用：具體說明××的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。在考場上，要求學(xué)生注意閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考試題，然后帶著問題回到文本，使閱讀更有針對性。對于與題目有關(guān)的重點(diǎn)語句最好用筆做記號，方便答題時(shí)參考，這樣的技巧可以節(jié)約考場時(shí)間，同時(shí)提高答題的準(zhǔn)確性。因此，無論是老師還是學(xué)生在中考說明文復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意技巧的掌握和靈活運(yùn)用。

三、多做真題，實(shí)戰(zhàn)出真知

在考試之前，圖書市場上充斥著大量的有關(guān)中考說明文的模擬試題，面對這些良莠不齊的教輔資料，學(xué)生家長、教師有時(shí)很難選擇，甚至由于無法辨別就購買那些質(zhì)量不高的試卷，這些試題不僅浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了金錢，最為關(guān)鍵的是這些試題和答案有可能會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。為了解決這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生購買最近幾年各個(gè)地市的中考閱讀真題，或者讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上搜索，只有真槍實(shí)戰(zhàn)方能出真知、出成績。一是中考真題充分體現(xiàn)命題思路和意圖，學(xué)生通過分析題目的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)會(huì)從命題者角度分析問題，培養(yǎng)“題感”。二是真題題目的設(shè)置是經(jīng)過專家反復(fù)推敲斟酌，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，而模擬試題大多沒有經(jīng)過嚴(yán)格論證和推敲，質(zhì)量不高，使用價(jià)值不高。三是真題答案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、得分點(diǎn)詳細(xì)，對于老師和學(xué)生有較強(qiáng)的參考性，而市場上的模擬題答案有時(shí)錯(cuò)誤百出，得分點(diǎn)不詳細(xì)，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。因此，考前大量做歷年真題是個(gè)明智的選擇。

四、注重說明文閱讀題講解質(zhì)量

試題講解是說明文復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)之一。試卷講解的主要功能是矯正學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的問題，分析得失，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。為確保試卷講解更有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解說明文知識、提高能力，試卷講解要把握以下原則：一是及時(shí)性原則。學(xué)生完成了閱讀題的訓(xùn)練，實(shí)際上經(jīng)歷了從識記到理解到運(yùn)用到鑒賞到評價(jià)到表達(dá)等涉及諸多方面能力的一個(gè)復(fù)雜的思維過程。學(xué)生在回答完一個(gè)問題后，答題的思維記憶并不會(huì)馬上消失。但老師如果把這個(gè)閱卷的過程拖得很長的話，學(xué)生的思維印記就會(huì)淡化乃至消失殆盡，這時(shí)候，他眼中就只剩下一個(gè)何題錯(cuò)何題對的印象了。因此，教師要在做完閱讀題后及時(shí)講解，才能收到較好的效果。二是針對性原則。試題講解，不可面面俱到，要針對學(xué)生共性的問題進(jìn)行講解，做到重點(diǎn)突出。三是發(fā)散性原則。試題的講解，其實(shí)是教師幫助學(xué)生來整理、鞏固知識的一個(gè)過程。因此，試題講解課應(yīng)力求有發(fā)散性，能夠舉一反三，觸類旁通。四是激勵(lì)性原則。教師要注意營造平等對話、寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹立學(xué)好說明文的信心。

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