論小學教育中小組自我管理制度的實施策略

【摘要】新課程改革倡導探究知識和合作學習，小組自我管理制度便是踐行這一教育理念的有效途徑，它既能夠完善教育制度，又能夠遵循教育、批評、改正的原則實現育人的目的。本文基于教育實踐經驗，從學習、衛生、紀律、表達能力和邏輯能力等四個方面闡述了在小學教育中開展小組自我管理制度的實施策略

【關鍵詞】小學教育小組自我管理制度實施策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0049-01

新課程改革以來一直倡導要探究知識和合作學習，而我在從事小教以來一直也想著要進行這項工作，正好與新課改不謀而合。[1]于是在新的學年中，我開始著手小組合作學習。為了維護正常的教學秩序，完善教育制度，對學生違反制度，遵循教育批評、懲罰、改正的原則真正達到育人的目的，我在班級里制定了相關的制度——小組自我管理制度。

要建立一個新的制度首先必須要有競爭，然后要有一個評價的標準。在具體操作的時候，我先從布置教室入手。在新的環境內我們設立了《花兒朵朵開》的專欄，我將全班分為17個小組，把每個小組所有成員的相片貼在花朵上并固定，并且在調換坐位時也按照小組進行前后左右的大循環，其目的就是為了有利于小組學習。很快小組便建立起來了，每個小組就是一朵花，在每朵花中有四個花瓣，毎個花瓣代表著一個成員，將小組成員的相片貼在花蕊中間，當小組獲勝時便給花瓣上貼上小紅花。那具體該評比什么呢？這又是我要思考的問題。首先是課前三分鐘說話，這是一項體現小組風彩的集體活動，能觀察出小組凝聚力；還有值日情況和遵守紀律的情況，尤其是在自習課上的紀律，最后是小組日記評比。每月進行一次評比，對獲勝組進行獎勵，并將結果直接反映在《花兒朵朵開》之中。

工作剛開始進行，孩子們就表現出了奮勇爭先的精神狀態。對于每一項學習任務，他們都去積極準備并認真完成。因為是按照小組來進行評比的，他們在完成自身工作的同時，還積極關注小組其他成員的任務完成情況，如果發現有做得不到位的情況，他們就像一個小老師去認真督促。而大家在互相督促、對照他人的同時，自身也有了不同程度的進步。九月底，我公布了第一次評比結果，上榜的人歡呼雀躍，榜上無名的人就比較沉默寡言了。為了鼓勵他們，我找了一些學生談了話，在我表達了自己的想法后，沒想到這些小家伙還反過來安慰我，說他們一定會早日通過努力成為榜上的明星的，讓我別擔心！

根據這一個月成功的實例我又將小組自我管理擴大化了，具體在以下四方面做了要求:

第一，在學習方面，我將我們班68個孩子分成17個小組，每4個孩子為一個花朵，在每個小組里，把班級里的學習，品德，綜合方面好的孩子以每兩個孩子帶動兩個再這方面能力相對能力差一些的孩子分為一個小組，讓兩個好的孩子對差一些的兩個孩子在學習方面充分起到相互監督，相互學習，能充分發揮孩子和孩子之間的心靈感應，用他們童真的心靈打動相對差一些的孩子讓他們以最快得速度盡快成長起來，最終達到相互成長，相互學習，增進友誼，共同進步。時間以每星期為一個周期，在每個星期的星期一晨會時間做上一個星期工作做匯報和總結，把這個星期所發生的事情和在相互幫助的過程中所遇到的問題，讓小組長做匯報，并且寫出他們對發生這些事情是怎么解決的，最終讓大家來評比出這個星期最優秀的小組，給予這個小組一朵小花作為獎勵，到學期末看哪個小組得的小花最多給予獎勵，對于得小花較少的小組，給予他們分析不得小紅花的原因，給他們信心，讓他們能盡快的進步，最終使孩子健康快樂的成長。

第二，在衛生方面，由于我們每個小組只有4個孩子，而且今年我們班級的環境區是學校最重視的地方，也是孩子門課余時間最愿意去得地方，尤其是在這秋末冬來的這個季節里，樹葉天天成群接隊的光臨，使這四個孩子更本無法按時完成衛生打掃，所以我把當天值日的四個孩子中表現最好的兩個孩子當作組長移到下一周中，這樣值日的孩子就有6個孩子，雖然表現好的孩子付出得多一些，但也能為自己小組贏得榮譽，最主要的是能很好的保證孩子們最愿意去的地方如長廊，乒乓球桌始終環境優美干凈，這既能體現出一個小組的合作能力，也能使孩子們養成熱愛環境，保護自己的勞動成果，尊重別人的勞動成果。給孩子們釀造一個環境優美的學習環境和課余時間玩耍的好去處。

第三，在紀律方面，由于現在的孩子大多都是獨生子女，天生就養成一種以我為主的生活方式，很難束縛自己，再加上今年我外出學習兩次，紀律自然成為我必須考慮的重中之重，在課堂上由于有認課老師孩子們還是很自覺的遵守課堂紀律，但是在自習課上我制定了相關的制度,讓每個小組的孩子都坐到一起，形成每組的三個孩子相互監督一個孩子，時刻保持在自習課上大家都能安安靜靜溫習當天所學的內容，所以我加大獎賞力度，每天都選出再課堂上和自習課上表現最好的小組給予每人每天一朵小花，由于獎賞力度大為了避免孩子們拉攏接隊，造成一種惡性競爭，每天都在公布表現最好的小組前,讓每個小組的組長陳述當天自己小組的紀律情況，然后在由大家發言指證做出最后的決定,把表現最好的小組給公布出來，對課堂紀律表現不好的小組，我會親自給他們講解不遵守課堂紀律對大家的影響，即使在我外出學習時也一樣，我讓班長把我在外出學習時大家評比出表現最好的小組情況如實向我匯報，這樣就能使我們班不管是在課堂上,還是在自習時都能很好的遵守課堂紀律。一個好的課堂紀律是大家把學習成果最大化的前提，有一個好的紀律能使孩子們明白生活中我們時刻都要為別人考慮，時刻都要明白利我利己利大家這個道理。

第四，為了提高孩子們的表達能力和邏輯能力，我在課前都會安排課前三分鐘說話。把他們每天的所見所聞用最簡短的話語表達出來，這樣既能鍛煉他們的表達能力也能鍛煉他們的觀察能力，古人云：好馬出自腿，好漢出自嘴。有一個好的口才是將來事業成功的最堅實的基礎之一。

參考文獻：

[1]何杰、伍紅林編著，《當代中國基礎教育改革的理論與實踐》，南京市：南京大學出版社，2011年，第174-175頁。

作者簡介：

劉云（1984.03.04— ），女，內蒙古鄂爾多斯市人，職稱：小教高級，研究方向：小學語文教學。