生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)

李泉宏

【摘要】生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)，要求教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的能力選擇教學(xué)策略。教師首先要把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師可以選用“先學(xué)先問(wèn)，后導(dǎo)后教”的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生能力成長(zhǎng)，并可以采用多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，以達(dá)到更好地促進(jìn)學(xué)生的主體地位的形成的目的。

【關(guān)鍵詞】生本理念初中語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0052-01

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生目前具備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力選擇最佳的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。教師要讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考，主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，合作交流，能夠在課堂上真正發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，并能積極閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一、把握教材重難點(diǎn)，生本理念促教學(xué)

1.教師在課前要抓好教研組備課，扎實(shí)研討每堂語(yǔ)文課的教學(xué)方法。

初中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定著教師教學(xué)的方向和尺度，初中語(yǔ)文教研組要抓好年級(jí)段以及同年級(jí)的教研組備課，通過(guò)集體智慧把握課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師要把握好本班學(xué)生的語(yǔ)文能力，通過(guò)多種方式了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況研討適合本班的教學(xué)方法。如在初中語(yǔ)文七年級(jí)《小公務(wù)員之死》的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教研組研討的教案結(jié)合本班的學(xué)生素質(zhì)再整合適合本班的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生在課堂上通過(guò)何種方式突破課堂的重難點(diǎn)、如何在課堂上積極探究、主動(dòng)交流都要做好預(yù)設(shè)。教師只有扎實(shí)做好每堂語(yǔ)文課教學(xué)方法的研討，才能提高學(xué)生在課堂上的參與率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

2.落實(shí)生本理念，探索語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)層次系統(tǒng)。

初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著千差萬(wàn)別，更重要的是教師針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要在語(yǔ)文課堂上體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性，讓師生能夠在目標(biāo)明確中通過(guò)已經(jīng)掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的突破，并在這個(gè)過(guò)程中拓展能力。教師要探索不同的課文的課堂結(jié)構(gòu)層次的不同，讓學(xué)生能夠在不同的目標(biāo)要求中都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、學(xué)問(wèn)導(dǎo)練成系統(tǒng)，生本理念落實(shí)踐

1.先學(xué)先問(wèn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我探究完成對(duì)課文的初步感知。

教師不但在教學(xué)之前要和學(xué)生研討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，還要讓學(xué)生能夠通過(guò)自我認(rèn)知完成對(duì)課文的初步感知。隨著新課程改革的逐步深入，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前進(jìn)行先學(xué)先問(wèn)，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行后導(dǎo)后教的生本教學(xué)方式已經(jīng)逐步走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，教師首先根據(jù)教材教學(xué)目標(biāo)完成導(dǎo)學(xué)案，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力制作導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)卡的引領(lǐng)通過(guò)自我閱讀以及自我認(rèn)知完成導(dǎo)學(xué)卡。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以上網(wǎng)查資料，可以查閱參考書(shū)籍，可以通過(guò)自我思考進(jìn)行文本的初步感悟。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，學(xué)生可以采用同學(xué)互助的形式進(jìn)行合作思考，還可以將無(wú)法解決的問(wèn)題寫(xiě)到導(dǎo)學(xué)卡或者課本上，并在課前反映給語(yǔ)文教師，方便教師在課堂上后導(dǎo)后教。如在魯迅先生的《聰明人和傻子和奴才》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教研組備課的基礎(chǔ)上制作適合本班的導(dǎo)學(xué)案，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案以及本班的學(xué)生閱讀情況制作導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)卡完成對(duì)課文的最初認(rèn)識(shí)。在導(dǎo)學(xué)卡上，教師要讓學(xué)生搜集課文的寫(xiě)作背景、作者的資料，完成生字詞的認(rèn)知以及其他一些基礎(chǔ)的閱讀題。

2.后導(dǎo)后教，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)具備的閱讀能力進(jìn)行教學(xué)。

課前教師需將導(dǎo)學(xué)卡收齊，以此了解課堂上的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生已經(jīng)掌握的語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教師要充分了解學(xué)生已經(jīng)具備的閱讀能力,學(xué)生查閱資料的能力以及完成導(dǎo)學(xué)卡的情況。尤其重要的是，教師需要了解學(xué)生還沒(méi)有具備的能力，還沒(méi)有掌握的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)掌握的或者已經(jīng)具備的能力教師可以少講或者根據(jù)需要不講，而對(duì)于學(xué)生還沒(méi)有掌握的教學(xué)內(nèi)容教師需要多講或者拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在每堂課都能獲取新知，都能提升能力。教師不但需教會(huì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)卡的完成方法，還需要教會(huì)學(xué)生如何將導(dǎo)學(xué)卡延伸拓展訓(xùn)練。

3.合作訓(xùn)練，提升學(xué)生多方面的能力。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用合作小組加強(qiáng)學(xué)生合作能力的訓(xùn)練。首先教師要針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)根據(jù)同組異質(zhì)的原則組建合作小組，每組以4-6人為宜。教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法以及合作學(xué)習(xí)需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中不斷提升能力。

三、多媒體輔助教學(xué)，生本理念提能力

1.制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

初中語(yǔ)文的教學(xué)文本中有一些教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生的生活體驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)生在感受美以及鑒賞美的過(guò)程中如果能夠借助多媒體課件聲音、圖像以及視頻直觀(guān)形象地展現(xiàn)課文的形象美、意境美以及語(yǔ)言美。教師要運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生對(duì)文本的感知，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)。在多媒體課件中，教師要讓學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并能夠很好地把握課文的情感。如在《小石潭記》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠更好地觸摸柳宗元的內(nèi)心，更好地了解作者的情感寄托。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中把握住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行拓寬訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

語(yǔ)文能力的提高不能僅僅依靠語(yǔ)文課本上的文章，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師不但要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，還要讓學(xué)生就相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中引領(lǐng)學(xué)生盡可能多地提升閱讀能力。同時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件向生活領(lǐng)域拓展，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的人和事進(jìn)行拓展，朝著想象世界拓展。教師要有效挖掘文本資源，加強(qiáng)文本的拓展訓(xùn)練，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師要加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生由閱讀開(kāi)始，逐步進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。

總之，生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師要了解學(xué)生的語(yǔ)文能力，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)策略。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生思維成長(zhǎng)，并針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，還可以運(yùn)用小組合作的形式激勵(lì)學(xué)生喜歡上閱讀，喜歡上作文，提升學(xué)生的綜合能力。

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