點燃高考閱讀的孔明燈

魏玉彪

【摘要】在新課改的教育形勢下, 新課程標準對高考語文閱讀提出了更高的要求,要想提高語文閱讀能力一般取決于兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，繼承人類的寶貴知識財富，把社會的知識轉化為個人的知識，在閱讀活動中增長起來的閱讀能力,將為一生中不斷的自學打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高考語文閱讀閱讀活動閱讀能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0096-02

閱讀能力的提高非一朝一夕之事，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須從以下幾個方面來分析閱讀存在的問題以及學生會在做題中出現的狀況：

1．閱讀材料要選適度的語言材料。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，影響學生的閱讀速度，如果句子過分復雜，學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語法結構為基礎。從文章的體裁來看，所讀材料應內容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯系社會生活，貼近學生實際。這樣才能培養學生的跨文化意識。從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。

2．閱讀策略的培養是在訓練中點撥技巧，有助于提高閱讀效果和培養閱讀能力。閱讀短文應遵循由整體到細節的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。

3．閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度。培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。

從這三個方面分析了存在的問題和閱讀的高要求。那么，怎樣才能革除這種毛病, 提高語文的閱讀理解能力呢

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。先從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力,閱讀能力會有很大提高。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

第四、處理好泛讀和精讀的關系

泛讀就是快速閱讀,以發現題的精華的部分和急需的知識。看內容提示，看開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。而精讀精讀需要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。

精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。

第五、要勤于思考

閱讀時要抓住書中的精髓，實現由淺入深的轉化,就是閱讀時要實現由多而雜到少而精的轉化。這種轉化就需要勤于思考,具體來講要做到以下幾點：

（1）力求理解

讀書應當邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應當每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯系，以便從整體上理解一篇文章，一節課文或一章內容。

（2）理清思路

每一篇文章都體現著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質。可見理清思路對閱讀多么重要。閱讀時，只記現成結論，而不考慮這些結論是怎么得出來的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。

（3）要能提出問題

閱讀中發現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整，提出異義或補充；一類是因為自己具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。一旦發現問題，再深入閱讀有關書籍，并且深入思考，收獲會更大，還有可能發現新的知識，獲得新的見解。

（4）要獨立回憶，學會準確表達

閱讀后，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經理解的內容要善于用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日后查用。

第六、要記好閱讀筆記

（1）加深理解，鞏固記憶

做筆記的過程，就是一個加深理解、加強記憶的過程。就是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋，以摘錄最精彩的地方，那就更要動腦筋了。做筆記必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。

（2）利于積累資料，使知識“外貯”

經過長期閱讀之后，就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。只要使用之前看一看，這些“外貯”的資料又可轉為“內貯”的記憶，使知識的運用得心應手。如果學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內的學習，而且還能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。

綜上所述,要想提高語文高考閱讀能力, 必須從這些方面下手訓練, 注重閱讀習慣的培養, 閱讀技巧的點撥, 以及語言知識材料的積累和傳承, 最終,高考語文閱讀高分勢在必得, 終究成就高考大學夢。