淺談初中物理復習課的教學

武艷兵

【摘要】復習可以使學生將零散的知識條理化、系統化，有助于學生形成良好的認知結構，培養學生的邏輯思維能力；使學生對知識的理解更深刻、更全面。將知識與能力有機結合起來，提高學生的素質。

【關鍵詞】物理復習復習方法復習策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0174-02

復習課在初中物理教學中起著極其重要的作用。通過復習可以使學生將零散的知識條理化、系統化，還能促進學生的發展，有助于學生形成良好的認知結構，培養學生的邏輯思維能力。彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。對學生復習中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對性地復習，釋疑解難，補缺補漏。復習將有限的復習時間發揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導，深化課本內容，錘煉學生的思維能力，將知識與能力有機結合起來，提高學生的素質。下面結合本人的教學實際，談一談自己的看法和體會：

一、形成知識網絡，幫助學生建立知識體系

認知心理學表明，在某一知識領域中，一個中心概念，圍繞著多個次級概念，這就是知識點。學生學會把自己所學的知識由點到面組織成有體系的知識，這是一種總結、概括的能力，是培養思維能力的重要方面，是學生綜合運用知識的基礎，也是學生記憶和理解知識的重要過程和環節。構建知識網絡體系，滿足了課堂教學中師生深入分析各知識點之間的內在聯系，便于合理安排教學內容的先后的順序，做到科學合理，建立健康的知識鏈條，各個知識點之間的聯系可以是縱向的關系，也可以是橫向的關系。在平時的學習過程中，學生頭腦中常常是一個一個孤立的概念和物理量，不能形成體系，不能從整體上把握知識，因而很難綜合運用知識去解決實際問題。因此必須指導學生及時總結整理所學知識，掌握知識的內在聯系使自己頭腦中的知識成為有體系的知識。根據物理學的特點，抓住現象、概念、規律和應用四條主線，突出思想方法，把相關中學物理知識歸納成為一圖一表，幫助學生構建知識體系，掌握知識要點，明確物理學建立的現象基礎及研究對象、內容、方法。做到涇渭分明、點面結合、體現思想、突出應用、一目了然，對于指導學生理解記憶和掌握運用所學知識起到一定的作用。例如《歐姆定律》這一章，我們可以引導學生抓住歐姆定律這個中心，來整理這一章的基礎知識，包括的基本概念有電流、電壓、電阻，基礎知識是如何用歐姆定律進行電路分析—電路中電壓變化、電路結構等，這樣就把電路中的各個知識點組織成了一個知識網絡。

二、突出重點抓關鍵，巧設習題抓訓練

復習也要主次分明，次要的可略講，一帶而過或是讓學生自己閱讀；重要的應詳細講，一定要講清講透，要抓住關鍵。初中物理的力學和電學部分是中考的重點，是關鍵，應把主要精力放在這兩部分上。只有復習好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。光學部分比重不大，但凸透鏡是這部分的重點，應著重復習。課堂練習是教師訓練學生能力的手段也是教師得到反饋信息的途徑。練習平鋪直敘，勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應付。復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，舉一反三，觸類旁通。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由易而難、由淺入深、層層深入、環環相扣，這樣才能調動各類學生的積極性。

三、將實驗探究引入復習課堂

物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是提高思維和實踐能力的重要途徑,實驗不僅僅是一種手段,更是學科本身的重要內容?？v觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數約占總分的20～30%左右，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習，特別要注意三點：一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。三是不要背離了新課程標準，把書本上的實驗奉若神明，照本宣科講實驗。不是簡單地考查課本上的實驗，而是立足于課本但不拘泥于課本，用挑剔的眼光看待課本上的實驗，以多種視角重新審視和組合實驗。物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發展。近年來中考試題中應用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高復習效益。

四、用多媒體手段進行復習

由于復習課一般容量大、難度大，內容是學生學過的，比較枯燥無味，要想在不影響正常教學情況下達到鞏固知識的目的，那就必須在規定的時間里完成復習任務。這就要求在極其有限的時間里優化教學過程，以獲取最佳復習效果。為此，我們可以借助現代化多媒體教學手段進行輔助復習。例如，上面所說的系統總結方法，就可以將知識結構圖或表格用多媒體課件形式展示出來，可以利用動畫效果給學生思考、討論的時間，還可以借助聲音效果對特殊知識點進行形象模擬以突破難點。利用多媒體手段還可以及時將批改作業時所發現學生普遍出現的問題進行歸納，復習時，將這些問題利用投影儀展示給全班學生觀看，讓學生進行討論，最后教師再總結歸納、糾正錯誤，最終解決疑難問題。利用多媒體手段，最大的優點是能夠節省時間和直觀性強，同時也能夠調動學生的積極性，培養學生自我的創造性。

五、分層教學，培優輔差

復習課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統一授課，分組練習，個別輔導。課堂復習教學原則是：立足中等生，提高優等生，扶持學困生。復習進度和教法以中等學生水平為基點，要求中等學生按教師的安排進行系統的復習，注意能力方面的提高。對優等學生要發揮他們的學習優勢，通過他們排難解疑，帶動全班。應另給他們時間讓他們進行自學，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對差生實行：“五多”、“一優先”。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導、優先面批作業。要特別注意對他們：“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養，發現閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習物理的信心，提高復習物理的積極性和主動性。

總之，要上好初中物理復習課，教師不僅要遵循教學規律與教學原則，根據課程標準制定和布置復習提綱，還需要在日常教學實踐中，針對學生的實際情況，不斷地探索出一些適合學生的學習方法，重思維訓練與學法指導，培養學生的邏輯思維能力和綜合分析應用能力，從而促進學生的全面發展。