農村中學生誠信逐漸缺失成因及對策淺析

黃紹輝

【摘要】農村中學生向來以純真、誠實、勤奮的品質得到老師們的稱贊。然而，隨著社會的發展，受各方面因素的影響，農村中學生這種良好的品質也面臨嚴峻的考驗，部分農村中學生誠信逐漸缺失，各種不良及違紀行為屢屢發生。針對這種現狀，本文試從農村學習生活環境對農村中學生誠信逐漸缺失的成因及對策進行初步探討。

【關鍵詞】農村中學生誠信缺失成因對策

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0191-02

一、農村中學生誠信逐漸缺失的表現

長期以來，農村的中學生給老師的印象是：誠實善良、團結勤奮、吃苦耐勞。然而，現在許多的老師則越來越感覺到農村的一些中學生在誠信方面正逐漸缺失，表現為：上課不專心，抄襲作業；考試作弊，講假話，騙取家庭錢物，謊造事由騙取老師批假，逃學，做錯事，犯紀律，編造謊言，拒不承認錯誤，偽造家庭地址和家長電話號碼，涂改成績單、打架斗毆、漫罵老師……甚至聞所未聞的作弊方式也是層出不窮，無奇不有。所有這些，都使得我們的老師無限感嘆：我們農村中學生什么啦！

針對這個問題，我校課題科研小組近期曾對本校高一、高二、高三學生的誠信素質進行一次抽樣問卷調查，取得了第一手材料。在本次調查中，農村戶口學生占89.63%（我縣地處山區）。從高中學生對待誠信的態度、做法、誠信問題解決機制調查方面看，其中有一項是關于高中學生自身誠信的行為方面，能夠堅持誠信行為的學生所占比重偏低。如：高中以來你是否有過考試作弊現象？選A.沒有的占 57.72％（高年級）~ 80.42％（高一），選B.有過一次 占19.39％~7.22％ ，選C.有過幾次占20.9％~12.35％，選D.經常占3.03％~0；又如：你認為現代社會的誠信度是多少？認為“70%~100%”的勻低于30%。而在這方面年級間又存在差異：高一學生對社會誠信度評價不是很高，中、高年級學生（高二、高三）對社會誠信度評價較低，且大大低于高一年級學生。調查中我們發現大多數學生對于誠信有著清醒的認識，但是能樹立起明確、強烈而堅定誠信意識和信念的同學還不夠，并且越是高年級學生，他們的誠信意識和信念越偏低，有明顯的倒退現象，隨著年級的提高，能夠堅持誠信行為的比重逐漸下降。

二、農村學生誠信逐漸缺失的原因

1.社會不良現象的影響

以前，農村的孩子小學和初中階段基本上都是在農村就讀的，尤其是山區農村信息相對閉塞，受社會各種不良現象的影響不大，思想較為純真。上高中后，到了城鎮讀書，接受的負面信息也越來越多。例如，假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒事件不斷，企業惡意逃避債務，做假帳、假破產、假出口、假證書……層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場有假文憑，文藝界有假唱，體育界有假球黑哨、爆炸、暴力、色情等不健康的影片、音響及圖片……有的農村學生由于閱歷不深，甚至在社會交往中受騙上當過等等，所有這些都可能使正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期的中學生，很容易受外界影響，因此，他們會把從社會上看到、聽到的、甚至是經歷過的用到自己的言行中。例如，在我們的問卷調查中，有一個問題是：如果你走在街上，發現乞丐或殘疾人在路邊討錢，你會不會向他（她）投錢？結果顯示：認為“會”的高一學生占41.39％，而高年級學生低于17.82%。由此可見，由于不良社會現象的影響，使得本來相對純真的農村學生對社會誠信度產生了懷疑，進而影響自身的言行。

2.學校內部管理和教育存在誤區

（1）過于注重追求升學率，難以擺脫應試制度的怪圈。（2）不按素質教育的有關規定，延長課時、隨意擠課、延緩放學時間的現象在各學校都有不同程度的存在。（3）不少學校出于對學生安全等方面的考慮，采取封閉式管理，學生的生活就僅僅局限于狹窄的校園內，而學校各種設施又不很完善，不能給學生提供良好的課外生活環境，對農村學生而言，就感覺校外的世界是多么精彩、多么令人向往，由此就有了假造事由請假外出上網、逛街等行為。

3.一些教師言行及教育方法存在不當

山區農村學生淳樸善良，往往以教師為榜樣，教師的誠信度如何直接影響對學生進行誠信教育的效果。但在日常的工作中由于我們教師的疏忽，給學生帶來不良影響的事例屢見不鮮。有些教師對違紀學生聲色俱厲，諷刺挖苦學生，沒有寬容之心，久而久之使得一些學生對教師有一種畏懼心理，哪怕有錯誤也要盡量掩蓋不承認錯誤，甚至擺出一付死豬不怕開水燙的耍賴心理來應對。這些都在一定程度上反映出教師職業道德失范，有損教師的光輝形象，也降低了學生的誠信度。

4.家庭環境因素的影響

首先是一些農村家長有意或無意的對孩子進行不誠信教育，導致中學生誠信觀淡薄。其次是山區農村人送孩子上學讀書的目的是：希望自己的孩子能考上大學，能出人頭地，能走出農村、走出山溝溝，不用再做山里人。因此，有相當普遍的山區農村家長在應試教育思想影響下，高度重視智育，卻忽視了對孩子的誠信教育。再次是一部分農村家長片面認為教育只是學校的事，有老師教育就行了，還有一些家長認為，“我沒有文化，不懂得怎樣教育孩子”。

5.中學生之間的一些不誠信行為的相互影響

中學生之間存在的一些不誠信行為如果不能得到老師的及時糾正，久而久之會漫延開來。

三、對策與建議

1.學校要加強管理，努力創造一個誠信的校園環境

（1）學校必須著眼于山區農村學生的全面發展，進一步貫徹落實推進素質教育，不斷深化教育改革，采取切實有效的措施，造就德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。切不能陷于傳統應試教育的怪圈，以片面提高升學率為現實目標，導致重智育輕德育。學校應認識到德育是一切教育之本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎，應把德育工作放在一切工作的首位。

（2）要抓住時機，因勢利導，充分發揚山區農村學生誠實善良、團結勤奮、吃苦耐勞的良好品質。充分利用農村學生初上中學時還保持相對純真善良品質的大好時機，及時開展誠信教育活動，促使農村學生保持良好的行為習慣，徹不可喪失時機，亡羊補牢。學校要建立健全誠信教育的長效機制，堅持不懈地嚴格檢查學生各種日常行為規范，要通過廣播、板報、學習園地、班會、文藝演出等形式在全校范圍內開展經常性的誠信宣傳教育活動，全校師生都認識樹立誠信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。大力表彰誠信方面的先進人物和事跡。創造一個良好的誠信校園環境。

（3）學校管理要講誠信。學校的誠信形象，直接影響著對學生的誠信教育。學校更要樹立以誠信為本的觀念，要進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生，對各項管理要常抓不懈，切不能忽松忽緊，忽冷忽熱；規范各項收費，收費要公開透明；對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理的點滴小事上做起，以學校的誠信來影響學生，教育學生。

2.教師要擔當起誠信教育的重任

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師作為人類靈魂的工程師，要塑造高尚道德的人才，必須要突出“為人師表”，就要追求“以德立身”。

3.要提高農村家庭教育的水平

誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，學校要通過多種活動形式調動農村家庭積極參與到對學生的誠信教育中來。由于農村家長傳統觀念的影響，認為教育是學校的事，對德育工作重視不夠，因此，學校有必要利用各種方式調動家長參與到德育工作中來，都是可以通過家訪、約談、書信、電話、家庭報告書等方式與家長溝通交流，有條件的還可以舉辦農村家長家庭教育培訓班，加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。給孩子創造一良好寬松的家庭環境。

4.對青少年學生誠信教育離不開社會這個大環境，需要社會各方面的積極參與與配合

各級政府要重視農村的先進文化的建設，針對農村的特點，加強農村的精神文明建設和法制建設，依法打擊各種社會違法犯罪行為，凈化農村社會環境，創造良好的和諧的農村生活環境。加強農村社區的建設，通過良好的社區環境提高農村青少年的思想認識、樹立誠信觀念。

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。農村的教育決定中國的未來。農村的發展對整個現代化事業具有舉足輕重的影響，農村青少年的整體素質如何直接影響到社會主義新農村的建設以及社會主義和諧社會的構建，而農村青少年誠信意識的高低直接影響其整體素質的高低。因此，政府、學校、家庭乃至整個社會都應積極參與到培育農村真人的行動中來，只要各方齊心協力，相信我們農村青少年誠實善良、團結勤奮、吃苦耐勞的本色不會變，我們的農村明天會更好。

參考文獻：

[1]余本祜 家庭素質教育 安徽大學出版社 1998.7

[2]劉曉明，王麗榮 新課程與教師心理素質 東北師范大學出版社 2004.4